语文人教版九年级下册品味富于表现力的语言

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1、2017年中考语文文学类文本阅读复习专题之品味富于表现力的语言(教案)南澳三中黄晓梅教学内容：中考考点复习：品味富于表现力的语言。教学目标：教会学生怎样品味富于表现力的语言。教学重点：教会学生从什么角度入手，以怎样的答题形式，答题思路，采用什么表述方式品味富于表现力的语言。教学难点：品味富于表现力的语言的表述方式。教学过程：一、让学生明确2017广东省中考语文科文学类文本阅读考纲要求、命题规律。二、探究分析广东中考2013--2015年文学作品阅读的具体情况。其中【品味语言】考点题目2013—2015年分别是：2请指出下列句子中加点词语的表达效果（4分）3.联系

2、上下文，品味下列句子中加点的词语，指出其表达效果。(4分) 3．联系上下文，品味下列句子中加点的词语，分析其表达效果。(4分)三、命题解密近年来的考点高度重合，2013、2014、2015这三年的前3小题考查的均为【概括内容】、【表现手法】、【品味语言】，而且命题的方式也基本一致。2016年没有考品味语言这一考点。我们备考时应高度重视高频考点，重复考查的可能性极大。从近十年的文学作品阅读分析来看，命题者对选文和命题均有严重的倾向性，选文与命题是高度结合的，选文均是围绕这些高频考点展开的。高频考点：品味语言（2015、2014、2013、2010、2009、200

3、7、2006年考）考点归纳：主要考查赏析词语或句子，考查角度有用词、修辞、表达方式、（如：各种描写手法等）、表现手法（如：象征、渲染、衬托、对比等）四、典型例析：（1）（2015广东）联系上下文，品味下列句子中加横线的词语，分析其表达效果。(4分)1、赛夫听到这个消息，不禁一惊，焦急地在屋里来回走着……2、聪明的谢达急忙小声地对沙宁说：“沙宁老师，我来上课。”沙宁一怔……答：①描写了赛夫得知沙宁被捕后震惊的神态;表现赛夫为地下组织遭破坏后如何完成任务的担忧。（2分）②描写了沙宁在集中营看见谢达后的出乎意料、发愣的神情;同时表明沙宁对谢达来集中营意图的疑惑不解(或

4、沙宁老师对谢达说“我来上课”的心领神会)。（2分）(2)（2010广东）从文中画波浪线的句子中，任选一句品味语言。（4分）①他把两手伸进裤兜，麻利地将兜翻掏出来，又把手摊开说：“啥也没拿啊!”②“我要……我要我爸……求您了。”答：①此句生动地描写少年熟练、迅速地翻掏裤兜，狡黠地表白自己没拿东西的情态，（2分）栩栩如生地刻画了一个被捉后处变不惊的小惯偷形象。（2分）②此句形象地描绘出少年结结巴巴、吞吞吐吐的情态，（2分）传神地表现出他要求主人送画又难以启齿、渴望得到画像又担心主人不肯给的矛盾心理。（2分）五、常见题型1、分析文中加点词语有何作用（好处、妙处）（20

5、15、2014、2013、2006年考）2、对文中画线句进行赏析或分析画线句的表达效果（2010、2009、2007年考）3、请找出文中你认为最精彩的句子并加以赏析。（找句子的时候要注意运用的关键词、修辞手法、表达方式、（如：各种描写手法等）、表现手法（如：象征、渲染、衬托、对比）六、品味语言的角度1、从用词的角度。动词、形容词、拟声词、叠词等。常见答题形式：①“”的动词，传神地刻画了事物的情状，表现了人物的心情或性格。②“”的形容词或副词，细致地描摹出某人（某物）的特点（或：描绘出一幅的场景），反映了人物的心情。例：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。这句

6、话运用“偷偷地”和“钻”这两个富有表现力的词语，准确、具体、生动地写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景，表达了作者惊喜的感觉。答题思路：选关键词＋选词的作用＋内容（对象+特点）＋表达的情感。练：他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。品味红色词语的妙处.通过“攀”“缩”“倾”等动词准确地刻画出父亲过铁道给“我”买橘子的动作，表现了父亲爱子的深情，使父亲的“背影”深深的印在了读者的脑海中，也使父亲的关爱深深地刻进了读者的心里。练：“筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来

7、了。”品味红色词语的妙处。“吱”一词，形象地描摹出筷子扎进咸鸭蛋红油从中冒出来的情态，写出了家乡咸鸭蛋的美味可口，让人垂涎欲滴，表达了作者对家乡咸鸭蛋的喜爱之情。2、、从修辞的角度常见答题形式：运用的修辞手法，写出了的特点，表达了作者的思想感情。（1）比喻——化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。这个句子运用了比喻的修辞手法，化平淡为生动∕化深奥为浅显∕化抽象为具体，生动形象地表现了（抒发了）……（2）夸张——能突出事物特征。这个句子运用了夸张的修辞手法，突出了……（事物）的……（特征），强调了……的思想感情。（3）对比——能突出事物特征，给人以鲜明印象。这

8、个句子运用了对比的修辞手