地理人教版七年级下册中东2

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1、《中东（二）》教学设计教学目标：1、知识与技能在上一节讲述中东气候的基础上，了解中东地区河流、湖泊现状，阐述水资源缺少的原因，阐述当地国家的对水资源的争夺是当地引发国家间战争的根源之一！阐述当地国家为解决水资源缺乏而采取的对策。了解中东地区宗教状况，并说明世界三大宗教都视耶路撒冷为圣城的原因，说明多元的文化和文明冲突虽带来文化交流，但文化冲突引起的战争使中东成为历史上最血腥的地区，直至今天中东仍然是世界的热点地区！水资源的争夺、石油的争夺、大国利益争夺更是让该地区冲突持续不断！2、过程与方法利用谷歌地图查看中东地区的河流流向及发源地，查找阿拉伯半岛表面的植被和城市风貌，结合我们当地的植被

2、状况，说明中东地区植被稀少。让学生讨论分析原因。查找尼罗河、幼发拉底河、底格里斯河流经的国家和地区，结合当地的地形、地貌，说明国家间水资源分配的重要性。各国为解决缺水问题，因地制宜采取了不同的的对策，海湾国家的海水淡化、以色列的节水技术、埃及的运河修建、以、叙、土的幼发拉底河水水资源分配，以及以上各种办法对我国的启迪。利用世界地图查看中东在整个欧亚大陆的重要的战略位置，说明古希腊文明、古埃及文明、古巴比伦文明、古印度文明、伊斯兰文明、近代欧洲殖民主义的兴起以及三大宗教诞生地耶路撒冷的位置，说明中东因地处战略要冲，虽是不毛之地但出于文明冲突的战略位置而成为久战之地，而匮乏的水资源的争夺、丰

3、富的石油资源的争夺又使之“怀璧其罪”，成为工业国家和大国利益角逐的焦点。中东战火不断直至今日，宗教冲突、文化冲突、水资源争夺、石油争夺都是原因！3、情感教育与价值观在讲述中东匮乏的水资源时，引导学生就解决中国缺水地区用水问题展开讨论，提出切实可行的节水措施，并就我们日常生活中的用水习惯展开自查自纠，改进自己的行为，并提出我们周边解决缺水问题的办法。在讲述中东文化冲突时，可以选讲中东地区之所以冲突不断，是因为没有一个文化占有绝对优势，且宗教教义间互不相让，没有中华文化中兼收并蓄的功能，所以造成几千年来战争不断，争执不断，冲突不断！而中东地区曾经诞生和创造的光辉灿烂的文明，是因为当时有一个统

4、一而强大的国家，现代的争端和冲突原因大致可归纳为几种情形：不同宗教之间，同一宗教的各种不同的派别之间，水资源争夺，石油资源争夺，在我们的国家内部存在前两种情形，我国宗教信仰自由，互不干涉，我国同样属缺水国家，但我们国家在采取各种办法解决水资源时间、空间分配不均的问题，我们努力在世界寻找石油资源，但我国采取的是商业模式而不是掠夺模式，对中东各国采取不偏不倚的政策，因此广受中东各国欢迎。展示叙利亚、伊拉克战乱难民图片，展示也门内战时期中过撤侨图片，说明前者是因为国家不强大，以此激发学生维护祖国统一，激发学生的爱国心！课堂的最后依时间播放哈弗女孩许吉茹《少年强则国强》，进一步认识到中国为自己的

5、国名撑起了一定安全而又无形的保护伞，深度激发学生的爱国热情！教学重点：1、水资源缺乏的主要原因是气候，解决水资源缺乏各有各的办法。1、多元文化带来的是激烈的文化冲突，解决文化冲突的手段是血腥而又持久的，维护国家的强大与同一是如此重要！教学难点：很多历史事实学生不了解，需要适度补充教学过程简述：一、导入1、世界那些地方水比油贵？2、谁知道我国海军护航编队在也门撤侨的故事？3、谁知道现在中东哪个国家在打仗？4、有谁知道“ISIS”是怎么回事？二、师生互动我们继续研究中东地区使用谷歌卫星地图，先看一看我们的地区的卫星图像，截图，再看看中东地区的卫星图像，你有什么发现？（沙特，伊朗高原，两河流域

6、，叙利亚，土耳其。以色列，埃及）学生：我们这里是绿色的，植被丰富！中东绝大部分地区是黄色的，植被稀少！问题：为什么会这样？分组讨论：（提示：可从气候，地形入手）（一）匮乏的水资源展示：尼罗河发源地——维多利亚湖，位于赤道，降雨量相对丰富（介于热雨与热草之间）流经沙漠地区，补充少，但蒸发量大，虽是世界第一长河，但水量有限，埃及处于中下游地区，常常得不到应有的分配份额。措施：三十年灌溉工程计划，修建苏丹—埃及运河。阿拉伯半岛：海湾七国表面无河流。西部沿红海边缘受西风影响有少量降水，加上半岛地壳向东倾斜，所以半岛上有很多地方有地下水，可利用泉水发展绿洲农业。展示沙特的绿洲农业风貌，特色农产品—

7、—枣椰。解决水资源匮乏措施：海水淡化，沙特有世界最大的海水淡化工厂。以色列：有世界陆地最低点——死海（-416m）,三十年下降了20米！原因：水来源少，蒸发量大。展示死海风光图片解决水资源的措施：发动战争抢夺控制约旦河水资源，发动战争控制黎巴嫩河水，推广使用节水技术——滴灌技术（中国引进了该技术，是中以农业合作的重要内容）幼发拉底河水资源分配：发源于土耳其南部山区，流经叙利亚、伊拉克注入波斯湾，1980年三国签署协议，解决水资源分配