新北师大版《手拉手》教学设计

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1、新北师大版四年级下册手拉手教学设计宜昌市西陵区镇镜山小学廖娟一、听算。（1）老师报听算，学生写：①5.8+4.2=10②7.6-5.6=2③4.2-3.4=0.8④1.2×3=3.6⑤2.5×4=10⑥0.84×10=8.4⑦26.7÷10=2.67⑧15×4+15×6=150⑨125×7×8=7000⑩137+26+63=226(2)反馈形式：第一组开火车；第二组接着报。(3)过渡语：请收好听算本。二、新课引入导入语：今天淘气和笑笑要给希望小学的小朋友们捐赠学习用品，让我们到现场去看看吧！（板书

2、课题：手拉手）三、新知探究（一）、主题图、找信息。1、（出示主题图）观察表格你获得了那些数学信息？生：练习本的单价是2.8元，铅笔盒的单价是6.1元，《数学家的故事》的单价是7.2元。（二）、问题一1、想知道淘气要给希望小学买什么吗？师：（出示问题1）谁来读一读。师：你们能帮淘气解决这个问题吗？学生：能。师：看来同学们很有信心，开始吧！师：看来大家都完成啦。谁愿意给大家分享你的想法。师：哪些同学和他的想法是一样的？师：还有不一样的想法吗？3、（出示4种解决问题的方法）请同学们观察这四个算式，你有什

3、么发现？师：看来同学们都有了自己的发现，请把你的发现在小组内说一说。师：刚才讨论真热烈，你们能把在小组讨论的结果给大家分享一下吗？生：分步算式和综合算式的计算顺序相同，左边的都是先算乘法再算加法；右边的都是先计算加法再计算乘法。师：还有哪些同学也有这样的发现？（可安排2个同学再说说）得出结论一。（板书）师：还有不一样的发现吗？生：左边的综合算式就是右边的展开式，他们计算的结果相同，说明乘法分配律在小数中仍然适用。得出结论二。（板书）（三）问题二1、过渡语：我们不仅帮淘气解决了问题，还有两个重要的发

4、现。我们再去看看笑笑要买什么吧！（课件出示问题2）师：请你们也帮她解决，好吗？全体学生：好！师：开始吧！（学生独立完成，老师收集信息）（学生在黑板上板书）（四）举例说明其他运算律在小数中仍然适用。过渡语：乘法分配律在小数中仍然适用，那其他运算律呢？请同学们举例说明！1、加法交换律：0.4+0.2=0.6，0.2+0.4=0.60.3+0.7=1，0.7+0.3=10.15+0.21=0.36，0.21+0.15=0.362、加法结合律：（0.1+0.2）+0.3=0.6，0.1+0.2+0.3=0

5、.60.12+0.31+0.5=0.93，0.12+0.31+0.5=0.930.02+0.3+1.4=1.72,0.02+0.3+0.14=1.723、乘法交换律：0.3×0.5=0.15，0.5×0.3=0.150.8×0.6=0.48，0.6×0.8=0.480.7×0.9=0.63，0.9×0.7=0.634、乘法结合律：0.1×0.2×3=0.06，0.1×0.2×3=0.060.2×5×0.4=0.4，0.2×5×0.4=0.42×0.3×0.6=0.36，2×0.3×0.6=0.36

6、师：你们刚刚举这么多例子，说明整数中的运算律在小数中仍然适用。三、挑战自我（反馈形式：实物投影）1、你们能灵活地运用这些运算律来计算下列这些题吗？动手试一试吧。（1）0.25×3.7×0.4（2）0.89×4.8+0.89×5.2（3）1.83+3.79+0.17（4）（0.8+8）×1.25过渡语：计算题你们没有问题，那生活的问题你们能解决吗？全体学生：能。师：独立完成这题。（出示题目）2、回收1千克废纸，可以生产0.8千克再生纸。如果每人回收1.25千克废纸，我们班回收的废纸可以生产多少千克再

7、生纸？（提示：我们班有多少人?36人）四、课堂小结师：通过本节课的学习你有什么收获？五、测评练习1、脱式计算：12.5×9922.6×+1.4×3310-0.34-0.6641.8×0.6-1.8×0.52、小区计划修建一个长10米，宽6米的草坪。实际修建的草坪宽比计划增加了2.5米。⑴草坪的实际面积是多少平方米？⑵草坪的实际面积比计划增加了多少平方米？⑶这种草坪每平方米每天大约可吸收0.04千克二氧化碳。这块草坪建好后每天可吸收多少千克的二氧化碳？