小数意义二教学设计

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1、课题：小数的意义（二）学习目标：1、结合测量长度，质量等活动的具体情境，体会把较小的度量单位转化为较大的度量单位是产生小数的现实背景。2、会用小数表示长度，质量等常见的量，进一步体会小数在日常生活中的应用。教学重点:通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义。教学难点：会用小数表示一个物体的长度，质量等。教学准备：课件、米尺。教学过程：第1课时教学环节教师活动学生活动设计意图一、情境导入1、举例说明生活中见过的小数？生举例交流二、自主探究1、操作：教师拿出米尺，量一量黑板的长度。2、引导探究。师：黑板有多少？（2米多）多多少？（多

2、36厘米）36厘米等于多少米呢？你是怎么知道的？引导得出：把1米平均分成100份，1份就1厘米，1厘米就是1/100米，也就是0.01米，36厘米就是36/100米，也就是0.36米。黑板总长：2米+0.36米=2.36米3、课件出示P4问题2。生观察，说一说黑板有多长？生小组讨论。并在全班交流。在教学中，既要注重学生知识的获取和能力的培养，更应注意数学思想方法的渗透。鹌鹑蛋和鸵鸟蛋的质量分别是多少千克？1千克=1000克，1克=1/1000千克=0.001千克，所以12克=12/1000千克=0.012千克。生小组讨论，全班交流。集体订正。

3、通过单位之间的实际意义把不同的单位进行换算。三、总结汇报通过刚才的学习，你发现了什么？共同归纳：把1米平均分成10份，1份或几份可以用一位小数表示，把1米分成100份，1份或几份可以用两位小数表示。。。。。。生：（1）一位小数表示十分之几；（2）二位小数表示百分之几；（3）三位小数表示千分之几：......四、课堂练习1、把分数写成小数，小数写成分数。6/10=6/100=9/1000=0.18=0.8=0.81=2、3千克400克=（）千克6元7角8分=（）元板书设计小数的意义（二）36厘米=36/100米=0.36米2米36厘米=2米+0

4、.36米=2.36米12克=12/1000千克=0.012千克500克=500/1000千克=0.500千克=0.5千克1千克500克=1千克+0.5千克=1.5千克作业设计1、书上P5练一练1~5题。《课堂精练》P4~5。教学反思