小数乘法——买文具

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1、小数乘法——买文具教材分析：教材通过选择学生非常熟悉的“超市购物”的事情，给出常见事物的单价，让学生来探究小数乘整数的计算方法。　　学生分析：学生对小数点位置的变化规律已掌握，并且本节课所选内容贴近学生生活实际，学起来会比较感兴趣，接受起来也应该会很快。　　教学目标：　　1、结合具体情境，经历自主解决问题和学习小数乘整数的计算方法的过程。　　2、理解小数乘整数的计算方法，会笔算简单的小数乘整数的乘法。　　3、积极主动参与数学活动，有探索新知的欲望和信心，能发现自己计算中的错误并及时改正。　　教学重难点：　　1、结合具体

2、情境，经历自主解决问题和学习小数乘整数的计算方法的过程。　　2、理解小数乘整数的计算方法，会笔算简单的小数乘整数的乘法。　　教学具准备：　　课本情景图、小黑板。　　教学时间：一课时。　　教学过程：　　一、创设情境引入课题。　　师：“同学们，你们有没有到超市里买过东西啊?”生答。师：“现在老师将带领同学们一起到一所超市里去转转看看那里有些什么?好不好啊?”生答。　　二、新知传递：超市购物　　师;呈现自动笔及挂面的物品和价格，让学生了解事物和价格信息。　　(1)提出问题一：亮亮买三支铅笔花多少钱?(鼓励学生利用自己的方法进

3、行计算。然后交流学生个性化的算法，让学生说一说是怎样想的。)　　(2)师生列出1.8×3的算式和竖式，出示课题：小数乘整数(小黑板上)教师介绍用竖式计算得方法和过程。即，先把1.8扩大10倍(小数点向右移动一位)变成18，算出18×3=54，再把54缩小10倍变成5.4(小数点向左移动一位)。(板书)　　(3)让学使用计算器验算并交流计算的结果，使学生确信竖式计算的结果是正确的。　　(4)解决问题(2)。　　师先提出问题(2)，师生共同列出算式。让学生先估算，得出：买25包挂面不到25元。　　教师写出25×0.95的竖

4、式，分别提出：0.95有两位小数怎样把它变成整数?等问题，在讨论的基础上，鼓励学生尝试计算。　　交流学生的竖式计算的过程和结果，学生板演。重点知道确定积中小数点位置的方法：把0.95扩大100倍，先算95×25=2375，再把2375缩小100倍，小数点向左移动两位变成23.75。　　(设计意图：通过交流超市的物品价格来引入课题，目的是让学生在熟悉的生活环境中感受到学习小数乘法的必要，深刻经历小数乘整数的方法及过程，为提高学生的学习新知的自信力打下了基础。)　　三、练一练。　　第一题，鼓励学生利用“超市的信息自己提问题

5、，并用竖式解答”然后交流。　　(设计意图：通过这一环节我觉得很好地锻炼了学生们自己解决问题的能力，提高了本课的学习效果。)　　第二题，勇夺计算小冠军。　　3.2×340.46×18　　16×0.841.5×71　　第三题，解决生活实际问题。　　一辆汽车每小时行70千米，从王家庄到刘家湾共行了2.4小时。王家庄到刘家湾的路程是多少千米?　　板书设计小数乘整数　　扩大10倍　　1.8-------------18　　×3×3　　----------------------　　5.4------------54　　缩小10倍