奥运中的数学教案

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1、《奥运中的数学》教学设计德清县新市镇中心小学高烈强教学内容：　　北师大版小学数学四年级下册《奥运中的数学》设计说明：　　本节课的内容是通过解决与奥运相关的问题，复习学过的知识，并会综合运用学过的知识解决问题。在教学设计上我注重学生各种能力的培养。如列表统计·估算·线段图的应用·方位的观察·数与形的结合等等。当然更重要的是培养学生的小数加减综合运用的能力。另一方面通过观看奥运会片段，渗透爱国主义教育，让学生体会中国人为有这样的奥运健儿而感到骄傲，自豪。教学目标：　　1通过奥运情境，使学生体会到数学和体育之间的联系。　　2．能运用所学的知识解决体育中的有关问题。 　　

2、3．使学生了解数学与生活的密切联系。教学重难点:　　教学重点：使学生综合运用所学的知识和方法，解决相关的体育方面的问题。　　教学难点：灵活解决实际问题。教学过程: 一、创设情境 同学们，你们看过奥运会吗？（看过）今天高老师带大家一起再去观看奥运片段。1，播放2004年奥运会录像，激发学生学习的兴趣。2，运动员们用辛勤的汗水和顽强地拼博为祖国争得了荣誉！让我们一起走进奥运会赛场，去解决有关的奥运中的数学。3．引入：揭示——奥运中的数学。二、自主探究让我们去田径赛场看看吧。1.田径比赛中的数学问题。【设计意图】根据三名运动员的决赛成绩，能自由提出问题并解决问题，培养学生

3、解决问题的能力。懂得将数的大小关系与图的分析联系起来，让学生体会到：相差的时间越少，实际相差的的距离越近,真正做到数形结合。课件出示刘翔的图片，认识吗？出示刘翔的成绩图。你看明白了什么？出示。前三名的成绩如下：特拉梅尔13.18秒加西亚13.20秒刘翔12.91秒(1)请根据数据对这三名运动员进行排列名次？为什么这样排列？名次姓名成绩１２３（要引导学生得出在路程相同的情况下，时间越少，跑步的速度越快。）(2)你能根据这些数据提出那些数学问题？（分别算出他们之间相差了多少秒。）引导学生在比赛中一般用领先，落后等词。刘翔领先特拉梅尔13.18－12.91＝0.27（秒）

4、特拉梅尔领先加西亚12.20－12.91＝0.29（秒）刘翔领先加西亚13.20－13.18＝0.02（秒）同学们！计算小数减法，要注意什么？”（引导学生说出计算时要注意小数点对齐，也就是相同数位对齐再相减。）(3)出示，这就是刘翔比赛冲刺的情景，观察图你能发现什么？同桌互相讨论。［根据观察得出］第二名和第三名运动员成绩相差很少，所以图中两人的距离应该很近。而第一名比他们快了一些，所以离他们应该较远。那你能看出图中谁是刘翔？特拉梅尔？加西亚?(4)当时男子110米栏的奥运会纪录是12.95秒，刘翔用的时间少了多少秒？说明了什么？（刘翔是世界冠军并打破了奥运会纪录。）

5、2．跳水中的数学问题。【设计意图】本题通过线段图的出示，让学生理解图与数的结合。通过估一估，培养学生的估算能力。最后通过计算验证，让学生体会到数学的严密性。走出了2004年的田径赛场，让我们一起来到2008年跳水比赛场地。(1)出示2008年奥运会男子单人3米跳板情境。(1)2008年奥运会男子单人3米跳板比赛中，最后一跳之前，三人成绩如下：观察线段图。你看明白了什么？(3)组织学生计算最后一跳前，秦凯落后何冲多少分？首先明确数量关系：何冲领先德斯帕蒂耶斯的成绩＋德斯帕蒂耶斯领先秦凯的成绩＝何冲领先秦凯的成绩，然后列出算式。32.45＋7.65＝40.10（分）答：

6、秦凯落后何冲40.10分。在计算中为什么这里小数的末尾的0没有去掉？（引导学生小数位数越多越精确。）我们怎么计算小数加法呢？（引导学生说出计算时要注意小数点对齐，也就是相同数位对齐再相加。）(4)出示最后一跳的成绩。估一估谁是第一名，谁是第二名，谁是第三名。（为什么这样估？）再通过计算验证。100.70－96.90＋32.45＝3.60＋32.45＝35.05（分）7.65－（98.00－96.90）＝7.65－1.10＝6.55（分）答：何冲是第一名，德斯帕蒂耶斯第二名，秦凯是第三名。谁能说一说小数加减法的计算顺序？（小数加减混合运算，按从左往右依次计算，有小括号

7、的先算小括号里面的。）三、巩固练习让我们继续走进2012年的射击赛场.【设计意图】该环节以射击决赛为情境，我引导学生开展小组合作学习，自主探究射击中的数学知识，运用观察物体的知识进行判断四幅图片分别是哪个位置所看到的，引导得出观察者越往右，看到射击者的后身的面积越大。培养学生空间想像能力和推理能力。课件出示射击情境图，理解什么是环数。奥运会射击比赛中一般预赛最高是10环。而决赛中最高是10.9环。你知道为什么吗？1.第10枪郭文珺打出了10.8环，格贝维拉至少需要打多少环才能获得冠军？2.格贝维拉第10枪的成绩是8.8环，两人总成绩相差了多少环？3.下面左边图是