字母表示数的教学设计廖俊婷

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1、四年级数学下册《字母表示数》教学设计教学目标：1、结合具体情境，理解用字母表示数的意义。2、学会用字母表示数的方法。体会字母表示数的必要性。教学重难点1、会用字母表示数与数量的关系。2、理解含有字母的式子的意义。教学过程1、情境导入同学们，今天老师给你们带来了手信，想知道是什么吗？（又香又脆的绿豆豆）想吃同学，那得先回答老师的问题，谁能猜出这个罐子里有多少包绿豆豆。学生：20、25、36、40，学生答案不一致，那怎么办呢？有没有同学想出更好的符号来表示这罐子里有多少包绿豆豆。学生：用字母来表示。太棒了，会想到用字母来表示，这节课，我们一起来学习字母表示数（引出课

2、题）2、探究新知识老师：夏天到了，今天池塘边可热闹了，瞧，很多青蛙都出来呼吸着新鲜空气，很多小朋友正数着青蛙呢，同学们你们会数吗？1只青蛙4条腿，2只青蛙8条腿，3只青蛙12条腿，4只青蛙16条腿，5只青蛙20条腿，6只青蛙24条腿，7只青蛙28条腿，8只青蛙32条腿，9只青蛙36条腿……再往下读,嘴皮都读累了,读也读不完,青蛙越来越多了。池塘里有无数只青蛙，同学们，有什么办法来表示无数只青蛙呢？生：请字母来帮忙。（用字母A来表示青蛙的只数）学生思考讨论1)A只青蛙A条腿，1)A只青蛙B条腿，2)A只青蛙4×A条腿。你们同意哪种说法呢？能说出你的理由吗？生：同意

3、第三种说法。第一种说法A只青蛙A条腿不确定青蛙有4条腿。第二种说法A只青蛙B条腿，如果A等于2，B也可以等于2，不确定青蛙腿数是只数的4倍，但如果A等于1，B等于4呢？所以这种说法不肯定，很片面。可以说正确也可以说不正确。老师：同学说得很好，老师很欣赏善于思考的孩子。再来观察青蛙，青蛙有一张嘴巴，两只眼睛。1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿。2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿。3只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿。。。。。。。12只青蛙12条腿，24只眼睛48条腿。。。。。。。48只青蛙48张嘴，92只眼睛，172条腿，。。。。。A只青蛙A张嘴，2×A只眼睛，4×A条腿。生

4、：眼睛的只数是青蛙只数的2倍。所以2×A只眼睛。1、强化训练（略）2、板书设计字母表示数A只青蛙4×A条腿表示青蛙腿数是青蛙只数的4倍A只青蛙A张嘴，2×A只眼睛，4×A条腿表示青蛙眼睛的只数是青蛙只数的2倍5、总结