北师大版第五单元《字母表示数》孟祥大

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1、教学设计课题：《用字母表示数》教学设计（北师大版四年级下册61面～63面内容）姓名：　孟祥大　　　　电话：　13966268036　　年级：四学　校：六安市金安区九里沟小学第五单元认识方程7课题：《用字母表示数》教学设计一、教学内容：北师大版四年级下册61面～63面内容。二、本节课编排意图、学情分析《用字母表示数》本单元是在学生学习了整数四则运算及常见的数量关系和几何计算公式的基础上进行的，也是今后进一步学习代数知识的基础。在算术里，人们只对一些具体的个别的数量进行研究，引入用字母表示数后就可以表达、研究具有更普遍意义的数量关系，可以说学习代数就是从学习用字母表示数

2、开始的。用字母表示数，对小学生来说比较抽象。教材对此作出了更贴近学生认知特点的安排：先用字母表示一个特定的数，再学习用字母表示一般的数，即用字母表示运算定律和计算公式这样由易到难，便于学生逐步掌握，为学习用含字母的式子表示数量及其关系打下基础。本课的教学内容是在学生经历用字母表示数的过程的基础上，理解用字母表示数的意义，了解用字母表示数的应用，并能用字母表示简单的运算定律和计算公式，体会用字母表示数的作用。经历把生活问题转化为数学问题的抽象过程，培养学生的数感，为学生进一步学习简易方程打好基础。学情分析：《用字母表示数》本单元是在学生学习了整数四则运算及常见的数量关

3、系和几何计算公式的基础上进行的，也是今后进一步学习代数知识的基础。在算术里，人们只对一些具体的个别的数量进行研究，引入用字母表示数后就可以表达、研究具有更普遍意义的数量关系，可以说学习代数就是从学习用字母表示数开始的。用字母表示数，对小学生来说比较抽象。教材对此作出了更贴近学生认知特点的安排：先用字母表示一个特定的数，再学习用字母表示一般的数，即用字母表示运算定律和计算公式这样由易到难，便于学生逐步掌握，为学习用含字母的式子表示数量及其关系打下基础。学习目标：1、在具体情境中理解用字母表示数的意义，初步掌握用字母表示数的方法；会用含有字母的式子表示数；并掌握含有字母

4、的乘法算式的书写规则。2、在探索用字母表示数的过程中，建立字母式子的模型，体会用字母表示数的优越性。73、经历探索用字母表示数的过程，体会用字母表示数的必要性，发展抽象概括能力，渗透函数思想。教学重、难点教学重点：会用字母表示数量关系学习过程。教学难点：理解含有字母的式子的意义。教法：自主探究法、发现法。学法：同桌合作学习教学准备：多媒体课件、活动单、评价字母卡、评价语言条教学课时：1课时教学过程：一、情景导入。师引入：同学们，老师这儿有一些字母，你们能说说说说这些字母都表示什么意思吗？（课件出示字母，引导学生交流汇报，课件展示）揭题：字母真是神奇，它可以把长长的意

5、思很简单地表示出来，在我们的数学王国里面有很多数也可以用字母代替，今天让我们一起来学习《字母表示数》（板出课题：字母表示数）二、新授（一）数青蛙师：下面请同学们猜个谜语好吗？（好）“小小游泳家，说话顶呱呱呱，小时有尾没有脚，长大有脚没尾巴。”你能猜出它是什么吗？（青蛙）过渡：同学们猜得真好！春天到了，池塘里的青蛙也活跃起来了，现在就让我们一起去数一数吧！1、课件呈现淘气和笑笑数青蛙的情景。（依次出示）过渡：你们可以接着往下唱吗？2、唱儿歌游戏比赛要求：在规定的时间内看谁唱的最多？（老师点击秒钟声音。）33、让学生谈感受（你唱了几句？这么数有什么感觉？如果请你这么数下

6、去会怎么样？（说不完））师：这样数下去是数不完的。你们能不能想个办法，用一句话就能表示这首儿歌呢？生1：很多只青蛙很多条腿。生2：无数只青蛙无数条腿。7生3：不知道多少只青蛙不知道多少条腿。（生笑）……师：刚才同学们都是用文字表述的。可我们现在是数学的课堂，通过刚才唱，你们发现儿歌中的规律是什么？（引导思考并汇报）师：我们来看看，青蛙只数是1时，青蛙的腿数可以怎么写？当青蛙只数是2时，青蛙的腿数可以怎么写？当青蛙只数是3时，青蛙的腿数可以怎么写？当青蛙只数是10时，青蛙的腿数可以怎么写？……（引导计算，汇报）师：发现青蛙腿的条数和青蛙只数的关系是什么？那么有没有一种

7、数学的表示方法呢？（引导计算，汇报）当青蛙只数是a时，青蛙的腿数是多少？（引导汇报、板书）（2）下面的想法你同意吗？说说理由“a只青蛙a条腿”(青蛙的只数与腿数是不一样的)“a只青蛙b条腿”(前后两个字母不一样，看不出青蛙的只数与腿数的关系，没有正确表示青蛙的腿数是只数的4倍关系)“a只青蛙4×a条腿”(正确表示青蛙的只数与腿数的4倍关系)（可见字母不仅可以表示数，还可以表示数量关系）如果用字母n表示青蛙的只数，那就是n只青蛙的腿数是多少？（4×n）（引导汇报、板书）师：你还会用其他的字母表示吗？生1：x只青蛙4×x条腿。师：这个方法真好，还能说吗？生2：a只青