地理人教版七年级下册《印度》（1）

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1、《印度》教学设计（共2课时）第一课时世界第二人口大国一、教学设想为充分发挥学生的主体性，最大限度地利用学生的潜能，实施有差异的教学，因此本课时采用网络教学方式，目的是给每个学生提供思考、探究、创造的机会，使所有学生的潜能都得到有效发展。二、教材分析（一）课标要求学会认识国家的方法（二）教学内容印度是世界地理中接触到的第一个世界文明古国，首先应使同学了解文明古国的含义，了解印度灿烂的文化与悠久的历史，通过媒体资料介绍印度的文化、艺术、建筑等，提高学生学习的兴趣，同时让学生了解印度的历史状况，为后面学习经济发展打基础。另外了解印度的地理位置特点，以便为接下来分析印度人

2、口的优势和劣势打下基础。而“人口的过度增长”放在了最首要的位置，可见，人口问题在这一章里的重要性。（三）重点分析印度的地形特点，人口特点及其对资源、环境和经济发展的影响。（四）难点分析人口过快增长与资源、环境及经济发展之间的关系。三、教学设计（一）教学目标知识技能目标1、通过网络收集资料，初步了解印度的文化特色；2、运用文字和数字资料，了解印度人口增长的特点；3、通过读图和填图，了解印度的位置、三大主要地形。能力方法目标1、了解印度的人口压力，以及人口过度增长与资源环境及经济发展的关系；2、通过引导学生自问自答，培养学生发散思维的能力，让学生善于质疑，培养综合分析

3、地理问题的能力；情感态度目标1、讨论解决人口问题的对策，使学生形成正确的人口观；2、通过了解印度这个世界文明古国，让学生树立爱护和珍惜世界的文化的观念；（二）教学时间一课时（三）课前准备教师课前制作多媒体课件，学生搜集有关印度人口、宗教、自然条件等方面的资料。（四）教学过程教学环节教学媒体教师活动学生活动设计意图影片导入，创设情景播放《西游记》插曲《天竺少女》大家知道这种歌舞风格是哪个国家吗?个别学生回答：印度。用学生熟悉的歌曲引入，创设良好的学习情境，激发学生的学习兴趣和求知欲。教师借此出示印度自然风情、民间舞蹈和建筑奇迹。蓝天碧水，壮丽建筑，印度这一古老的宗教

4、国度，令我们心驰神往。这节课就带领大家去游览古国印度。进入网站“我是学生”部分，阅览“文明古国”部分图片。明确目标，自主学习屏幕展示：1.文明古国2.位置地形3.人口问题【引入新课】让我们来一趟古国之行。看屏幕列出的“我要把握好学习的方向”。学生能快速有效地提取信息，上网收集对自己最有用的资料。齐来寻找，拓展趣味屏幕展示题目：1、你了解印度的衣食住行特色吗？2、如果让你去印度旅游，你会到哪些景点呢？【转接】印度有着悠久的历史、灿烂的文化，现在我们就开始了解这个神秘的国度。请大家先浏览各个学习任务，5分钟内轮流回答，快而准的小组胜！学生带着问题上网学习，以最快速度从

5、网上收集资料进行加工、取舍，举手向对方提问或应答对方的问题。学生对照问题主动上网求知，培养学生的自学能力、分析能力和解决实际问题的能力。明确范围，准确填绘《南亚政区图》《南亚地形图》【假设提问】1．印度在亚洲哪个区？南临哪个洋？2、印度大部分领土处于什么温度带？3．找出印度的陆上邻国？4、三大地形区5．读出印度的首都？【填图】1、南亚，南临印度洋。4、印度的地形主要以高原和平原为主，有喜马拉雅山脉，恒河平原，德干高原。引导学生读图，形成正确的空间概念，能解决实际问题。【师生共同小结】印度是南亚面积最大的国家。首都是新德里，在这古老的土地上，生活着多少印度人呢？（2

6、011年，印度人口已达12.1亿）教学环节教学媒体教师活动学生活动设计意图上网学习，协同探讨《印度人口的增长柱状图》【假设提问】1、印度人口增长呈现出什么样的特点？2、说说印度人口众多的优势、劣势【学生回答】1、增长快2、优势：劳动力资源丰富，消费市场广大等。劣势：人均粮食、耕地、国内生产总值等远低于世界平均水平，环境污染、就业困难、居住条件差等。培养学生看图归纳能力、提取信息的能力。大屏幕展示：20世纪70年代，为了控制人口数量，印度政府开始推行控制生育计划政策的内容和效果。【教师引导设计问题】预期问题如下：1、为什么他们规定一对夫妇可生两个孩子，而我国却规定一

7、对夫妇只生一个孩子？2、为什么20世纪70年代推行生育计划后，人口增长仍然很快？3、为什么我国和印度的计划生育政策都是在城市收到更好的效果，而在农村却不行？【先学生讨论回答，后教师总结】1、因为我国人口基数太大，如果也这样规定，成效在较短的时间里，会不明显。2、因为印度是一个宗教国家，80%的人信奉印度教或伊斯兰教，而这两种宗教都是鼓励人生育的。所以，政策收效甚微。3、因为城市里的人工作技术含量更高，经济收入好，受教育程度高，思想更开明。营造民主、宽松、和谐的氛围，尊重学生标新立异的观念，使地理网络课堂成为学生情感交融和智慧撞击的场所。【辩论】印度人口众多的国情有

8、利于/不利