北师大版小学数学四年下册

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1、<<小数点搬家>>教学设计北师大版小学数学四年级下册大石桥市向阳小学庞维波一、教材内容分析1、教学内容：“小数点搬家”（课本35页）2、教材分析：“小数点搬家”是北师大版教科书四年级下册“小数乘法”单元中的学习内容，其核心内容是“小数点位置的移动引起小数大小变化的规律”。这部分知识是在学生认识了小数的意义、小数的性质和小数的加减法等知识基础上进行学习的，“小数点位置的移动引起小数大小变化的规律”是小数乘法和除法计算的依据，也是小数和复名数相互改写的重要基础。对学生来说，形式化地记住“规律”的这几句话并不

2、困难，但要自己探索发现并真正理解却不是一件容易的事，特别是由于学生对分数的认识是初步的，所以，理解“小数点向左移动一位、两位、三位，得到的数是原来的”比较困难。所以这一小节教材内容的展开，应该注意由感性到理性，由具体到抽象的思维过程，并通过已有的知识来引入新课，充分调动学生学习的积极性，从而引导学生发现和掌握这一规律.二、教学目标1、教学目标（1）、知识与技能：经历从实际情境中发现小数点移动引起小数大小发生变化的探究过程，认识小数点移动引起小数大小发生变化的规律。（2）、过程与方法：结合具体情境，借助面

3、积模型和小数的数位顺序表，探索发现小数点移动引起小数大小变化的规律。（3）、情感态度与价值观（核心素养）：激发学生学习数学的兴趣，培养主动探究、合作交流的意识和能力。2、教学重点难点（1）教学重点：探索、概括出小数点的移动引起小数大小的变化规律。（2）教学难点：掌握小数点的移动引起小数大小的变化规律，应用规律解决问题。3、教学方法（个性化的教学）：情景激趣法，自主探究、合作交流。4、媒体资源：教师准备多媒体课件，学生准备数字卡片,数位顺序表,表格。三、学习者特征分析本节课学习者特征分析:本节课就是让学生

4、在教学情境引导下自主探究，合作交流，自主构建小数点位置的移动引起小数大小变化的规律。(1).学生的认知基础：在此之前学生学过小数的意义、小数的性质和小数的加减法等知识，学生已经具备一定的关于小数的认识的直接经验，也已具备了一些相应的小数知识和技能，学生已经具有学习本节知识的理论与实践基础。(2).学生的活动经验基础：学生已形成了小组探究活动的学习习惯，同时也已经做好了充分的复习，学生有自主探究的能力。(3).学生学习遇到的困难：探索发现构建并真正理解小数点位置的移动引起小数大小变化的规律，特别是小数点向

5、左移动的规律。四、教学策略选择与设计整个教学将体现以人为本的教学策略。为学生提供足够的探究规律的材料和时间，放手让学生自主学习，合作探究；根据学生的不同探究方法和出现的错误，给予恰当指导，引导学生归纳概括出规律。四年级学生经过第一学段以及本单元的学习，已经掌握了小数的意义、小数的性质和小数的加减法等有关知识，具备了初步的动手操作、主动探究的能力，他们正处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段。教材内容结构是侧重计算方法的探索以及技能的掌握。注重直观模型和“转化”思想的运用，运用操作活动探索小数点的移动引起小数

6、大小的变化规律。体现互化的多样性。先让学生从动画故事入手，看懂情境图的同时，了解数学信息，最后引出新课问题。学生自己探究用自己喜欢的方法学习，从而掌握小数点的移动引起小数大小的变化规律。这样既培养了学生观察能力和归纳概括能力，又体现了动手实践、合作交流，自主探索的学习方式，同时也培养了探索能力和创新精神。五、教学环境及资源准备在教学过程中，我准备了多媒体课件，增强直观性，趣味性；学生则准备了数字卡片，数位顺序表，增强自主性、实效性。教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、播放动画激趣，创设情境，导

7、入新课1、教师导语：同学们，喜欢童话故事吗？今天我们就来学习童话故事里的数学知识。请你们一边看大屏幕，一边听故事。（播放蚂蚁快餐厅。）学生边看动画边思考问题，同时在动画里捕捉数学信息。【2、同学们看完了动画，你了解了那些数学信息？3、引导学生交流：小数点二次搬家后的结果怎样？是什么原因使蚂蚁快餐厅由顾客络绎不绝到没有顾客呢？学生回答了解的信息。学生交流汇报原因。设计意图：课前导入播放动画是为了激起学生的学习兴趣，同时也是引起学生的注意力。从而看懂主题图的数学信息，思考数学问题，活化教材，化静为动而又不偏

8、离主题，最后引出新课内容。】小结：1、创设情境环节特色：制作动画，别具一格，同时不偏离主题图的内容。紧紧围绕主题图的教学信息自然引出新课。2、优点：与众不同，利用课件，情景引入有创新，同时不忘本课内容的知识，活化教材，化静为动而又不偏离主题，最后引出新课内容。二、小组合作、探究新知(一）、小组合作，自主探究1、4人一组说一说蚂蚁快餐店的价格是怎样变化的，并在准备好的表格中记录下来。（教师巡视指导）2、你发现了什么？反馈结果。（展台展示）学生