语文人教版九年级下册《得道多助，失道 寡助》复习课

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1、丰县初级中学初三年级语文学科教学指导书主备人：董文清审核人：晏燕总第课时课题得道多助，失道寡助课型复习课教学目标1、掌握本课重要的文言词句。2、复习逐层论证的写法；体会在叙述和议论中运用排比句式的作用。 3、理解“得道多助，失道寡助”的道理。 教学重难点掌握本课重要的文言词句。教学准备学案、课件教学课时第1课时教学过程个人复备任务一：掌握文学常识。选自《孟子·公孙丑下》。孟子，战国时思想家、教育家。名轲，字子舆，邹（今山东邹县）人。是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，后世认为他是孔子学说的继承人，因此把他和孔子并称：孔

2、孟，并尊其为“亚圣”。《孟子》是儒家的经典之一，为孟子和弟子及再传弟子所著。南宋朱熹把它和《大学》、《中庸》、《论语》合为“四书”。任务二：重点字词解释。学生朗读课下注释，三分钟后提问。1.得道：施行“仁政”。助：帮助、支持失道：违背道义。2.天时，有利于作战的天气、时令。地利，有利于作战的地理形势。不如，比不上。人和，指作战中的人心所向，内部团结。3.城，内城。郭，外城。4.环而攻之而不胜⑴而，表修饰；⑵而，表转折，却。环，围。5.夫环而攻之：夫，句首发语词。得，得到，获得。6.然，可是。而，表转折。7.城，城墙。非，

3、不是。也，表判断。池，护城河。兵革，武器装备。坚利，坚固锋利，精良。米粟，粮食供给。多，充足。委，放弃。而，表承接。去，离开。之，城。是，代词，这。8.域，界限，这里是限制的意思。封疆，疆界。封，界疆。以，凭，靠。9.固，使…巩固。险，险要。威，震慑，使人害怕，屈服。利，锋利。引申为精良。⑽道，治国之道。者，的人。寡，少。10.之，到。至，极点。亲戚，内外亲戚。畔，通“叛”，背叛。11.顺，归附，顺从。12.君子，指上文中的“得道者”。所，众叛亲离者。必，一定。矣，表肯定语气。任务三：古今异义词、一词多义、词类活用（一）

4、古今异义词郭  (古义：外城   七里之郭   今义：姓氏)池  (古义：护城河  池非不深也 今义：池塘)去 (古义：离开     委而去之   今义：到……去)亲戚(古义：内亲外戚  亲戚畔之 今义：跟自己家庭有婚姻关系的家庭或它的成员。)委  (古义：放弃      委而去之 今义：委任)域 (古义：界限，限制        域民不以封疆之界 今义：地域)是 (古义：这   故天将降大任于是人也    今义：判断动词  是天时不如地利也)（二）一词多义国：⑴国防   固国不以山溪之险。  ⑵国家  国恒亡。    

5、利：⑴有利 地利不如人和   ⑵锐利  兵革非不坚利也（三）词类活用域民不以封疆之界：名词用作动词，限制。威天下不以兵革之利：名词用作动词，震慑。固国不以山溪之险：形容词的使动用法，使…坚固。任务四：同位合作，翻译重点句子(你提我译，共同进步)1.天时不如地利，地利不如人和。译文：有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理形势；有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向、内部团结。2.固国不以山溪之险。译文：巩固国防不能靠山川的险要。3.得道者多助，失道者寡助。译文：能施行“仁政”的君主，帮助支持他的人就多，不行“

6、仁政”的君主，支持帮助他的人就少。4.寡助之至，亲戚畔之。译文：帮助他的人少到了极点，兄弟骨肉也会背叛他。任务五：小组合作，理解内容，把握写法。⒈“得道多助，失道寡助”中的“道”指的是什么 ？答：王道。施“仁政”。⒉“三里”、“七里”是在强调防守一方占有哪方面优势？“环”是在说明进攻一方占哪方面优势？进攻方“环而攻之而不胜”，证明了什么道理？答：地利、天时。天时不如地利。⒊“封疆之界”“山溪之险”、“兵革之利”同属“天时”“地利”“人和”中哪一个范畴？这些条件不足依靠，作者主张什么方式“域民”“固国”“威天下”？答：地利

7、。行仁政。4.域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利”这三个句子的修辞是什么？三个句子的顺序为什么不能颠倒？答：排比。从“域民”到“固国”再到“威天下”是治国的顺序，必须将前一个阶段的事情做好，才有可能实现后一个目标。5.写“城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也；委而去之，是地利不如人和也”这段文字的目的是什么？答：从防御一方虽“地利”却“委而去之”论证了“人和”的重要性。6.文中“不以”句和“得失”、“多寡”、“畔顺”三对词语中，都能体会到对比的意味，这样对比的意图是什么？答：突出“人和

8、”的重要性，有利于表现中心。7．中心论点提出后作者是怎样进行论证的？答：二、三两层围绕中心论点，连用两个论据进一步论证。第2层选取攻战的例子，旨在说明“地利”重于天时；第3层同样选取攻战的例子，说明“人和”的重要性。任务六：理解性默写。1.本文的中心论点是：天时不如地利，地利不如人和。2.文章经过论证，得出怎样的结论