《小数点的意义》教学设计

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1、教学目标：1、利用米尺和面积图研究分数和小数之间的关系，感悟小数的意义：分母是10、100、1000……的分数可以用小数表示。理解小数是十进分数的另一种表示形式。2、认识小数的数位和计数单位。3、知道小数每相邻两个计数单位间的进率是10。教学重点：   理解小数的意义教学难点：   小数每相邻两个计数单位间的进率是10教学过程：   课前谈话：三年级我们已经认识了小数，课前也带领大家根据学案复习了小数的知识，并要求大家把你写的小数进行了分类。   下面请同学们给同桌读一读你写的分数和小数，并互相说一说分类结果    课件出示学案内容  一．复习导入（出示一位学生的分类结果

2、）师：请这位同学来回答，你把这些小数分成了几类？生：三类师：你是怎么想的？生：小数点后面只有一位的是一类，小数点后面是两位的是一类，小数点后面三位的是一类师：你们分的和他一样吗？小数点右边的部分是小数部分（板书补充数位顺序表）小数部分只有一位的小数叫做一位小数，那小数部分只有两位的小数呢？生：两位小数师：三位的呢？生：三位小数师：今天我们一起来探究小数的意义（板书：小数的意义）【设计意图：三年级已经初步认识了小数，会写以米、元作单位的小数，并理解其意义。在此基础上，也能用小数表示面积图和线段图中给定部分，因此利用课前复习关于小数的知识，为本节课的学习做准备】二、新授（一）

3、认识一位小数1、出示尺子图 师：看这幅图，你是怎样填的？生：分数：1/10米，小数：0.1米师：你是怎么想的？生：把1米平均分成10份，其中的一份是1/10米，用小数表示是0.1米。师：谁再来说一说？2、出示面积图 师：再看这个图，你还能用分数和小数表示吗？生：分数是1/10，小数是0.1师：为什么它也能用0.1表示？生：涂色部分表示把正方形平均分成10份，取其中的一份，用分数表示是1/10，用小数表示是0.1.师：其他同学同意吗？也就是说它们都表示1/10。即1/10=0.1（出示课件：1/10=0.1）3、出示第二幅面积图  师：那现在涂色部分是多少？生：分数是3/1

4、0，小数是0.3师：0.3表示什么意思？生：把正方形平均分成10份，取其中的3份，就是3/10，分数是0.3师：0.3里面有几个0.1？生：0.3里面有3个0.14、出示  师：你还能用分数和小数表示涂色部分吗？给同桌说一说，并且说一说每个小数表示的意义（同桌互说）汇报：师：第一个谁来说？生：分数是6/10，小数是0.6师：0.6里面有几个0.1？生：0.6里面有6个0.1师：第二个是多少？生：分数是9/10，小数是0.9师：0.9表示什么？生：把正方形平均分成10份，取其中的9份，就是9/10，小数是0.9师：0.9里面有几个0.1？生：0.9里面有9个0.15、课件出

5、示 师：这是我们刚才得到的几组小数和分数，观察这些分数，有什么特点？生：分母都是10，都是平均分成了10份得到的师：也就是十分之几的数，十分之几的数我们可以用几位小数表示？生：一位小数师：十分之几的数用一位小数表示（课件出示）给同桌读一读这句话6、课件出示   师：我们再回到这个图，现在涂色部分是0.9，也就是9个0.1，如果再添一份是多少？出示 生：10/10、1师：十分之十就是11里面有几个0.1？生：1里面有10个0.1（课件出示）7、出示 师：这个图怎么表示？生：1.2师：1.2里面有几个0.1？生：1.2里面有12个0.1（课件出示）8、出示 、师：同学们仔细看

6、，你发现了吗？一位小数都可以看做几个0.1（引导学生说）0.1就是一位小数的计数单位，读作十分之一（补充数位顺序表）十分之一所占的数位就是十分位（补充数位顺序表）师问：十分位的计数单位是什么？生：十分之一师：十分位所占的数位是？生：十分位师：老师在说一个小数：0.88在哪一位？（生：十分位）它的计数单位是什么？（生：十分之一）有几个这样的计数单位？（生：8个）【从直观的尺子图入手到较抽象的面积图，在对比中理解0.1的意义，逐渐递进，在不断理解几个0.1的基础上，认识一位小数的计数单位和数位。在老师的引导下，问题的深入中帮助学生理解】（二）认识两位小数、三位小数1、自主探究

7、师：刚刚我们认识了一位小数的意义、数位和计数单位。那两位小数、三位小数呢？   接下来请同学们根据学案内容，结合老师给你的问题进行自主探究。先请一位同学读一读 学生活动2、练习反馈师：同学刚才讨论的很积极，这几个问题都解决了吗？那老师出几个问题考考大家3、出示 师：涂色部分是多少？生：分数是1/100，小数是0.01师：你怎么想的？生：把正方形平均分成100份，其中的一份是1/100，小数是0.01师：谁再来说一说？出示  师：这一个呢？生：分数是4/100，小数是0.04师：0.04里面有几个0.01？生：有4个0.01出示