语文人教版九年级下册《乘着音乐的翅膀》说课稿

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1、九年级下册《乘着音乐的翅膀》说课稿羊泉中学钟建广2017年3月综合性学习展示课《乘着音乐的翅膀》说课稿羊泉中学薛亚萍我今天说课的内容是人教版九年级下册第四单元综合性学习实践课《乘着音乐的翅膀》。说课的内容包括说教材、说教法、说学法、说程序以及说教学反思五部分。一、说教材　1、说教材的地位和作用。《乘着音乐的翅膀》是第四单元的综合性学习。 在人教版九年级下的教材中，安排这样一课综合性学习，无论对于教师还是学生们来说，都是一件值得庆幸的事情。　语文课程标准明确指出，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径是语文综合性学习。

2、第四单元的课文是戏剧文学，旨在培养学生的生活艺术感受，提高审美情趣。《乘着音乐的翅膀》是完成单元教学目标的良好载体，在单元教学中起着的重要作用。     在本册教材中（当然也包括初中各册教材），有诸多关于生命话题的作品，因此在教学中应以此作为本课的教学主线。在教学设计中，侧重让学生回顾与此主线有关的文学作品，接触、了解中外的优秀音乐作品，注重对音乐的体验与感悟。通过聆听音乐，感受到生命的真谛与美好。2、说教学目标及重难点《语文课程标准(实验稿)》对义务教育初中阶段综合性学习明确指出：语文综合性学习，有利于学生在感兴趣的自主活动中

3、全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。我本课教学的对象是九年级一班的学生，进入初三复习阶段，面对学习学生普遍感到倦怠。此时最让他们感到放松的一种方式可能就算是音乐了。他们喜欢沉醉在音乐的世界中，也喜欢哼唱能够拥抱生活的流行歌曲。因此将语文与音乐整合，既能吸引学生的兴趣，还能联系各册教材选编的内容，达到轻松复习的效果。最重要的也是最根本的是通过聆听音乐，提升了我们的文化素养和审美情趣，丰富了我们的精神世界。根据课程标准的要求，结合单元教学目标和教材特点,以及学生的实际学情,我把这篇文

4、章的教学目标及重难点确定如下：教学目标  1.引导学生接触、了解中外优秀音乐作品，感受音乐的魅力，开阔视野，使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶，提高文化素养，丰富自己的精神世界。 2.通过对音乐作品的感受和评价，调动学生的各种感官体验，培养学生将听觉形象转化为语言形象的能力。提高他们的审美能力和表达能力（包括口头表达和文字表达能力）。3、通过创作歌词，引导学生走进音乐，培养自主、合作、探究的学习方式，同时帮助学生树立在困难中不断进取，不断奋斗的信心和勇气。教学重难点1、通过对音乐作品的感受和评价，调动学生的各种感官

5、体验，培养学生将听觉形象转化为语言形象的能力，提高他们的审美能力和表达能力（包括口头表达和文字表达能力）。培养运用多种表达方式（口语交流或书面写作等）来表达真情实感的能力。2．通过创作歌词，引导学生走进音乐，培养自主、合作、探究的学习方式，同时帮助学生树立挑战自我，不断奋斗的信心和勇气。二、说教法学法《基础教育课程改革指导纲要》明确指出：课程改革的目标是倡导学生主动参与、乐于探究、培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。语文新课程标准基本理念中强调学生是学习的主体。要求教师要在教学活动中积极倡导和

6、实践学生自主、合作、探究的学习方式，教师教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，学习方法的指导，都应有助于学生这种学习方式的形成。根据课改理念和语文课标的要求，结合本课的教学目标及重难点，我 在授课时应尊重学生的主体地位，课堂上师生平等对话，与学生一起交流自己对音乐的感悟，给予学生表达展示的空间，鼓励学生对音乐个性化的理解。在本课的教学过程中运用的具体教学方法和指导学生学习的方法主要有搜集整理法、音乐烘托法、自主合作探究法，表演法，点评法，点拨引导法，写作法及多媒体辅助教学法。以增进学生对音乐的理解，真正进入声音的世界，

7、用心去感悟音乐的魅力，强调音乐对人灵魂的塑造作用。1、搜集整理法课前组织学生搜集有关音乐的知识、名言，成语等。搜集中外著名音乐家、歌唱家、词曲作家姓名生平事迹及相关代表作等。积累有关音乐故事的资料。搜集所展示歌曲的视频音频资料2、音乐烘托法、表演法点评法在学生讲述音乐故事、进行最喜欢的歌曲推荐、小组班歌创作展示时主要采用音乐烘托法、表演法和点评法来落实。3、合作探究法　合作探究是新课程的基本理念之一。不仅仅在课前搜集资料的过程中需要，在展示的过程当中更需要合作探究精神，一方面小组搜集资料要分工合作，各显其能，一方面又要对搜集到的

8、信息进行筛选，小组创作歌词更需要合作。4、写作法在综合性学习中，教师要有意识地渗透写作的指导。在每个综合性学习的开展过程中，教师要能及时捕捉隐含的写作信息，适时的培养学生的文字表达能力。指导学生写音乐故事的介绍短文，指导学生写推荐词，指导学生创作班歌。5、多媒体