品大家感言生命 抓课堂情理相融 《谈生命》教学设计

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1、品大家感言生命抓课堂情理相融《谈生命》教学设计【教材分析】九年级下册第三单元的课文是以生命为主题的散文，它们的入选体现了新课程关注生命、关注人生的人文理念。《谈生命》是本单元的第一课，是著名女作家、世纪老人冰心的一篇美文，全文运用比喻、象征等写法，描绘出作者带有哲理意蕴的“生命体验”，全文语言优美，文笔生动，读来回味无穷。文章开篇引出话题，接下来描写“一江春水”“一棵绿树”的生命历程，最后直抒胸臆，升华哲理。全文揭示了生命由生长到壮大再到衰弱的过程和一般规律，以及生命中的苦痛与幸福相生相伴的共同法则，表达了生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。【学情

2、分析】现在的学生大多不喜欢这类无故事情节的，又是谈人生哲理的文章，应对中考成了大部分学生的主要目的。教师只能运用多种手段，适当引导学生回到这个人类一直思考的问题上来。【设计思路】教学本课时，为使课堂教学思路清晰，运用“板块式”教学结构，将教学过程分为几个板块，即：比喻切入，创设情境；寻找美词，再读课文；理清层次，条理分明；寻找佳句，畅谈感受；改写诗歌，加深理解；布置作业，课外延伸。【教学目标】知识目标1积累文中的两字和四字词语，感悟文章的词语美。2把握文章脉络，品味文中语言，感受文章的结构美。3理解作者对生命的本质的认识，思考文章的意蕴美。能力目标1反

3、复朗读课文，理解文章的意境美。2体会文章景、情、理和谐相融的写法，感受文章哲理美。德育目标1理解作者含蓄而深沉的感情，学习作者对待人生的思想美。2培养学生积极、乐观的心态美。【教学重点】体会文章景、情、理和谐相融的写法，感受文章的语言、结构、意蕴之美。【教学难点】感知作者的情感变化，把握作者的行文思路。【教具准备】多媒体【课时安排】1课时【教学过程】一比喻切入，创设情境1从小我们都在学习标点符号，请你联系标点符号的用法，以生命为本体，说一说生命都像哪个标点符号呢？学生自由回答。生命像一个逗号，永远有未完的下文。生命像一个句号，圆满而充实。生命像一个省略

4、号，不知道明天会发生什么。生命像是一个书名号，每个人为自己书写历史。2学生听读课文，创设情境，导入新课。二寻找美词，感知文章。1学生勾划出文中优美的两字词语。洪涛奔注曲折挟卷享受愤激奔腾怒吼回旋红艳快乐羞怯吟唱浪漫激电迅雷疾风击打浑浊扰乱晚霞新月照耀投影清冷憩息屏息辽阔庄严消融归化快乐悲哀聚集生力欠伸润湿破壳荫遮覆压挣脱抬头骄奢繁华荫庇甜美芳馨浓绿绯红宁静怡悦朔风旋舞呻吟破裂丛莽严遮卑微渺小云翳黄昏2学生勾划出文中优美的四字词语。悬崖峭壁层沙积土快乐勇敢巉岩险阻前波后浪起伏催逼心平气和一泻千里斜阳芳草心魂惊骇雨过天晴一声不响穿枝拂叶挺立抬头飘翔喧闹黄莺

5、清吟杜鹃啼血枭鸟怪鸣如盖浓荫幽花芳草雷雷果实庄严灿烂黄叶干枝卷落吹抖一声不响江流入海叶落归根一滴一叶进化运行相生相成三理清层次，理性升华。文章只有一个小节，按照自己的理解，给这篇文章重新划分段落，理清文章层次。学生自由发言，无统一答案。分两段：“一江春水”和“一棵小树”各一段。分三段：第一句独立成段，剩下分两段。分四段：在三段的基础上，将最后一部分议论说理的句子划分为一段。分六段：在分四段的基础上，将“然而我不敢说来生，也不敢相信来生”一句独立成段。分八段：在分六段的基础上，从“终于有一天”将长段分开，因为从这里开始江流入海，小树叶落，写出了生命的结局

6、。除此之外，在“一江春水”的部分，用三个“有时候”标示着层次，写出“一江春水”的经历；在“一棵小树”的部分，用“也许”标示着层次，以一年四季的轮回为线索。文章层次清晰，脉络分明，按照自己的理解再读课文。四细品词句，由情至理。说“积累”。就是我喜欢哪些词语，喜欢哪些句子，如果能说自己喜欢的理由，就更好了，向大家汇报一下。品读，品读课文中你认为用得好的字词句（最好能说出自己喜欢的理由），或者有疑惑的地方。示例如下：　　(1)她(大海)多么辽阔，多么伟大!多么光明，又多么黑暗!　　“大海”指生命的归宿。“光明”象征生命达到辉煌的顶点，“黑暗”指生命的终结。生

7、命是一个客观的过程，“光明”与“黑暗”相生相随。(2)他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。　　“黄莺清吟”指人生中的美景，“杜鹃啼血”指惨景，而“枭鸟的怪鸣”则指人生中凶险的事物。美景与惨景、快乐与痛苦相生相随。(3)不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳。并不是每一个人都能成才，都能为人类作贡献，不努力、不拼搏，人就成了行尸走肉，失去了人生的意义。(4)在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。　　虽然每一个生命是卑微渺小的，但组成整个人类却

8、可以创造历史，推动社会前进。表现出作者浩渺的思绪、宽广的胸襟。(5)在快乐中我们要感谢生命，在