利用公式分解因式

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1、2.3.1运用公式法分解因式教学设计课题第二章《运用公式法分解因式(第1课时)》课时1教材《北师大教材》八年级下教学目标知识与技能目标1.使学生了解运用公式法分解因式的意义；2.会用平方差公式进行因式分解；3.使学生了解提公因式法是分解因式首先考虑的方法，再考虑用平方差公式分解因式．数学思考目标1.发展学生的观察能力和逆向思维能力；2.培养学生对平方差公式的运用能力．问题解决目标1.发展学生运用平方差公式分解因式的应用能力，提高解决问题的能力；2.注重学生对运用平方差公式分解因式的理解，发展学生分析问题的能力和推理

2、能力．情感与态度目标在引导学生逆用乘法公式的过程中，培养学生逆向思维的意识；通过应用运用平方差公式分解因式方法进行简便运算，培养学生运用数学知识解决实际问题的意识．教学重点理解用平方差公式分解因式的意义.教学难点对平方差公式结构特点的辨析、理解和实际运用.教学方法引导学生自觉进行分析、归纳总结.教学设备或辅助工具多媒体（课件、实物投影仪）.教学活动教学流程教学内容（教师活动）学生活动设计意图（一）创设情境，发现问题1．请你帮帮忙：我校有一块边长为a=6.6m的正方形空地，为美化校园，现要在四角均留出一个边长为b=1

3、.7m的正方形建花坛，其余地方种草，问草坪的面积有多大呢？2．引入课题．学生积极帮助解答，快速进入学习状态.以实际问题引入，体现运用意识，激发学生学习兴趣.（二）探究新知，解决问题1.平方差公式整式的乘法分解因式学生根据教师提示回忆在整式运算中所学过的平方差公式.师生共同完成，明确新旧知识间的联系，使知识系统化.教学流程教学内容（教师活动）学生活动设计意图（二）探究新知，解决问题2.辨析：下列多项式可不可以用平方差公式分解因式？3.议一议：多项式具有什么特征时，可以用平方差公式因式分解？（1）多项式是二项式;（2）

4、每一项都可以写成平方的形式;（3）两项的符号相反.4.乘胜追击：因式分解的平方差公式：两个数（式）的平方差等于，这两个数（式）和与差的积.5.小试牛刀：(口答)把下列各式分解因式：（1）x2-4(2)9-y2(3)4x2-y2学生结合自己对平方差公式的形式认识，认真辨析.学生结合这四个例子讨论、交流、归纳出能利用平方差公式分解因式的多项式特征.学生再认识平方差公式，掌握运用平方差公式分解因式.学生快速口答.让学生初步从形式上感知运用平方差公式分解因式.从形式上类比观察到归纳特征，再到教师引导分析在认识，让学生经历从

5、具体到抽象这一数学化的过程，从而更好的理解并掌握运用平方差公式分解因式.进一步巩固学生双基，为解决后面的问题做好准备.（三）巩固提高，熟练技能例1：把下列各式分解因式（1）1－25x2（教师引导学生分析并板书）（2）0.25m2-0.01n2巩固运用：引例．请你帮帮忙：我校有一块边长为a=6.6m的正方形空地，为美化校园，现要在四角均留出一个边长为b=1.7m的正方形建花坛，其余地方种草，问草坪的面积有多大呢？归纳总结：公式中的a,b可以是单个的数，字母，也可以是单项式，多项式例题2：把下列各式分解因式（2）归纳总

6、结：当多项式的各项含有公因式时，一般先提公因式，再用公式分解因式；分解因式一定要彻底！变式练习：把下列各式分解因式1.2.3.积极参与老师的分析，体会解题思路产生过程，完成解答过程.学生积极完成，交流，展示.通过例题的分析、点拔、解答，提高学生分析问题，解决问题的能力.通过应用运用平方差公式分解因式方法进行简便运算，培养学生运用数学知识解决实际问题的意识．教学流程教学内容（教师活动）学生活动设计意图（四）总结反思，建构新知对自己说，你有什么收获？对同学说，你有什么温馨提示？对老师说，你还有什么困惑？畅谈自己的感受，

7、交流自己的所得，使知识进一步得到整合.培养学生归纳概括能力，训练学生语言表达能力，在交流中互相受益.（五）拓展延伸1.利用分解因式简化运算（1）用简便方法计算：（2）把9991分解成两个整数的积。2.利用分解因式判断三角形的形状已知、、为的三边,且满足,试判断的形状.课内听老师点拔，课外完成.为学有余力的同学提供更高的发展平台.(六)布置作业学案“分层达标”：A组必做，B组选做.学生独立完成.巩固知识，提高能力.（七）板书设计标题引例公式分析例一例二学生展示便于突出的重点，突破难点.（八）教学反思