语文人教版九年级下册诗经两首

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1、诗经二首教学目标1、了解《诗经》朴实清新的艺术风格，体会反复咏唱的章法。2、理解和体会诗中所表达的美好情感，了解古代人民追求幸福生活的美好愿望。 教学重点1.了解《诗经》朴实清新的艺术风格，体会反复咏唱的章法。教学难点理解和体会诗中所表达的美好情感，了解古代人民追求幸福生活的美好愿望。 教学方法自主、合作、探究教学过程   1.填空题。（1）___是我国古代最早的一部诗歌总集。收录了从西周到春秋时期的诗歌共有__篇，包括_、_、_三部分。（2）《诗经》的句式以四言为主。根据不同内容的表达需要，分别采用___、____、___的艺术手法。（3）统

2、领《关雎》全篇的诗句是“_____，______”2.给下列加点字注音雎鸠（）（）窈窕（）（）好逑（）（）寤寐（）（）溯洄（）（）坻（）荇菜（）3.对下列句子中加点字解说不当的一项是（）A．“左右毛之”的“之”指代的是“荇菜”。B。“寤寐求之”的“之”指代的是“窈窕淑女”。C．“琴瑟友之”的“友”是“亲爱”的意思，这里用作动词，且表使动。D．“钟鼓乐之”的“乐”是“快乐”的意思，这里用作动词，且表使动。4.下列说法不正确的一项是（）A．《关雌》中“关关雎鸠，在河之洲”采用的是“兴”的手法。B．《蒹葭》“所谓伊人”的“伊人”，与《关雌》中的“君子

3、好逑”的“君子”，指的是同样的人。C．《蒹葭》全诗不着一个思字、愁字，读者却可以体会到诗人那种深深的企慕和求而不得的惆怅。D．《关雌》是《诗经》的第一首，选自《诗经·周南》。【自主预习案】1.（1）《诗经》305风雅颂（2）赋比兴（3）窈窕淑女，君子好逑2.jūjiūyǎotiáohǎoqiúwùmèisùhuíChíxìng3.C．4.B【课内探究案】一、情景导入，明确目标。今天我们学习两首古诗，一提诗我们马上会想到唐诗。是啊，作为一个中国人，谁不会背几首唐诗呢！诗歌发展到唐代，达到了顶峰，诗人数以千计，诗歌浩如烟海，汇成了诗的洪流。同学们想

4、过没有，形成唐诗这巨大洪流的源头在什么地方呢？唐代距离现在已有2000多年的历史了，唐诗的源头也就是我国古代诗歌的源头，距离现在又有多远呢？最古老的诗歌是什么样子的呢？今天学习的内容，就是要解开这些谜，让我们一起踏上探索古代诗歌源头的旅行吧。二、自主探究，释疑解惑。（一）诵诗句1.听一听。听老师范读课文，整体感知。首先请同学们听老师朗读课文，在听的时候圈点勾画生字词。2.记一记。每学习一篇课文，我们首先都要积累一些新词。在听读中，你圈点勾画了哪些生字词？你为什么觉得它们重要？3.读一读。（二）赏诗景1.《关雎》这首诗讲了一个什么故事，请同学们用

5、自己的语言来描述。明确：2.《关雎》这首诗是如何抒发相思之情的?请具体分析。明确：3.请试着用富有诗情画意的语言描述《蒹葭》一诗的情境。明确：4.在《蒹葭》这首诗歌中运用了景物描写，请思考：这些景物描写在诗中起到了什么作用?明确：（三）悟写法5.《关雎》写男子的一片情思，却以“关关雎鸠”开头，这种表现手法叫什么?有什么作用？明确：6.《关雎》和《蒹葭》两首诗歌大量运用了重章叠句的表达方式，充分表达了诗人细腻的思想感情，请从诗中找出一处，反复朗读，并体会其作用。明确：7.比较《关雌》和《蒹葭》在写法上的异同。明确：三、结合目标，有效训练。（四）背

6、古诗。　　（五）理解性默写　　8.《关雎》中起兴的句子是：_______，______关闭-9.《关雎》中是全诗的纲目，统摄全诗的句子或表现小伙子一般都喜欢美丽而贤惠的姑娘的句子是：_____，____。10.《关雎》最能体现全诗的精神，抒发求之不得的忧思的句子是：____，_____。_____，______。11.《蒹葭》中能印证“上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见”的寻找追求的诗句：___，_____。_____，___。__　　，____。，______。【课内探究案】1.《关雎》写了一个男子对一个女子的思念、追求过程，表达他求之不得的痛苦

7、和求而得之的喜悦之情。2.首章四句写一个青年小伙子，见到河洲上一对水鸟的相亲相爱，听到它们一唱一和的呜叫，自然引起自己的无限情思，何况他心目中正有着一位所爱的人儿呢!他向往着那位美丽贤淑的好姑娘，能够成为自己理想的配偶。次章八句写他日夜相思，须臾不能忘怀这位采荇菜的姑娘在水边劳动时的窈窕身影。难耐的相思之苦已达到了长夜不眠的程度。第三章八句突然出现了“琴瑟友之”“钟鼓乐之”的欢快、热闹的场面。这不啻是个戏剧性的转变。幻由情生，无疑这正是这位害相思之苦的男子对未来的设想．是他寤寐求其实现的愿望。3.金秋之季，拂晓之时，芦花泛白，清露为霜，瑟瑟秋风

8、，苇丛起伏，茫茫秋水。清澈澄明，水上烟波万顷，空中雾霭迷蒙，弯曲的河道，水中的小洲，宛然在日。此时，一位痴情的恋者（还有其他的理解），踯躅水畔，他热烈