小学三年级下册数学《分一分》教学设计

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1、《分一分》教学设计北师大小学三年级下册执教：营口南楼经济开发区南开小学周杰一、教学内容：北师大小学三年下册《分一分》二、教材分析《分一分》一课选自北师大版义务教育课程标准实验教科书第六册第五单元的第一课时。这一课是在学生掌握一些整数知识的基础上初步认识分数的含义的。从整数到分数是数的概念的一次扩展。无论是在意义上，还是在读写方法上，分数和整数都有很大的差异。由于刚开始学生理解分数的含义时是很困难的，所以在第一次出现分数时，通过一些图形和学生所熟悉的具体事例，着重使学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念，也为

2、以后进一步学习分数打下基础。三、学情分析三年级学生已具有了一定的整数知识，学生在生活中还经常会遇到一些不能用整数来表示的一些量；但他们在生活中能理解一半和一大半等概念，这就决定了学生只能模糊地来表示某些量，他们的年龄决定了其认识事物往往停留在感性层面，他们好奇心强，渴望认识新事物，喜欢尝试，根据这些特点，我采用分、折、涂等直观形象的方式、方法实施教学。四、教学目标1、结合具体情境和直观操作及学生所熟悉的具体事例，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性；会读、写简单的分数，知道分数的各部分名称。2、通过探索与交流，提高学生学习

3、数学的兴趣，进一步发展数感。3、在体验分数的产生与应用过程中感受分数的价值。五、教学重点难点教学重点：会读写简单的分数，知道分数的各部分名称。教学难点：理解分数的含义。六、教学方法（个性化的教学）教师成为组织者、引导者、与合作者。学生自主学习，合作探究。七、媒体资源白板ipadPPT课件flash课件）八、教学过程教学环节教师活动学生行为设计意图创设情境激起兴趣游戏介绍：把一些苹果分给两个人，你觉得应该怎样分比较公平？接着又问学生：如果只有一个苹果平均给两个人分？每个人可分多少？“分苹果”的游戏通过“分苹果”的情境，导入新课。

4、在这一环节中，我设计了“分苹果”的游戏，通过“分苹果”的情境，导入新课。“动手操作，构建新知。一、认识二分之一组织学生交流汇报二、学习的读法、写法。小组为单位讨论“用什么方式表示半个”？在交流汇报。自学读法与写法交流更正。自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，分为四个知识点进行教学。组织学生交流汇报，边汇报边找出各种表示半个的方法，然后进行对比这些表示方式，哪种更简便，更合理？让学生知道一半通常用来表示，揭示课题。这是分数的初步认识，强化先读分母后读分子在读与写上特别指导。三、折一折并涂一涂强调不管图形怎样，只要是把它平

5、均分成2份，表示其中1份是多少的，都可以用表示。这里的指的是各个图形的一半。四、拓展分数的意义指导学生操作拿出自带的学具图形，任意选择其中一个图形然后用自己喜欢的方式表示学生运用正方形纸通过折一折、涂一涂认识、、……更多的分数的意义让学生体会不仅可以表示半个苹果，还可以表示许多事物的一半。（利用多媒体课件展示几组图形）我认为学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程，让学生通过自己动手操作自己想认识的分数，促进学生进一步理解分数的意义。初步感知二分之一的表示方式及表示的意义。提高学生学习数学的兴趣。课堂延伸拓展

6、体验预设了第三个环节第一关必答题。第二关抢答题。第三关能力测试题。   小孩子学得快，忘得也快，及时回顾所学知识，可以加深对新知的印象。大家在玩中学，乐中悟，通过闯关体验、感悟数学知识。与此同时不但扩大了学生的知识面，也增长了见识，我的收获提出问题：本节课学到了什么？自己说一说你都学到了什么？培养学生独立归纳总结的能力。板书设计：分数的初步认识像、、、……都是分数。1……分子——……分数线读作：二分之一2……分母