九年级上英语U8第一课时

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1、学习内容课题Unit8ItmustbelongtoCarla.课型新授课课时第一课时(1a-2d)学习目标1.学会使用情态动词must，may，might，can，could，can’t对现在的情况进行推测。2.通过自主学习、听力与口头练习，学会谈论自己的推理。3.利用相关信息进行合理的推论。设计意图：本节课是九年级上册第八单元第一课时，内容可归纳四个方面：①基础知识（单词和固定短语）；②听力训练；③语法重点，以2d为依托，小组合作，展开联想，使语言目标的到熟练的巩固；④以语法呈现作为终结，达到听说读写综合能力

2、训练。学习流程自学感知，定向自达Task1Let’sreadnewwordsandthephrases.1.Icanread.(我会读)预习下列单词，争取自己能正确拼读。拼读成功后再在课文中把单词标记出来。Whosetruckpicnicrabbitattendvaluablepinkanybody2.Icanwrite.（我会写）翻译下列句式及短语。它一定属于卡拉：——————————————————最喜爱的作家————————在野餐中————————参加一个音乐会———————捡起它—————————玩具卡

3、车——————————出什么事了————————粉红色的发带————————设计意图：结合多媒体，图片导入本节课，既能调节课上气氛，又能激发学生积极性。之后学生自学单词和固定短语，顺序是先读单词，解决读音问题，再找短语，熟悉课文内容的同时进一步巩固基础知识。在此期间学生先自学再合作，教师个别纠正指导学习流程研学交流，互助共达Task2Let’slistentothetapeandfinish1b,2a2b.Task3Let’sfinish2d.Role-playtheconversation.我们组的学习目标是

4、：听的任务：说的任务：读的任务：写的任务：我的收获：我想展示：设计意图：此处听力较为简单，听完后直接提供学生答案。设计意图：此处为分析语言知识，语言技能训练的呈现方式。小组合作在这里得以充分体现。作为九年级的班学生，以这种形式学习一篇对话得心应手。分角色朗读，句子翻译，语法总结，甚至一些任务阅读能力题都可呈现。教师在这里也可以简单设计些小的问题来检验学生的掌握情况。Questions:1.What’sthematterwithLinda?2.WhatarethereinLinda’sschoolbag?3.Wh

5、eredidshego?4.DoyouthinkLindawillfindherschoolbag?柏各庄镇初级中学教学设计学科：英语编号：090801主备人：刘淑玲审核人：张丽茹使用人：学习流程Task4Icanmakeconversations.(我会编对话)你能结合课文内容编写对话，来询问或猜测人或事物吗？A:_______________________________________________B:_______________________________________________A:_

6、______________________________________________B:_______________________________________________A:_______________________________________________B:_______________________________________________A:_______________________________________________B:______________

7、_________________________________A:_______________________________________________B:_______________________________________________设计意图：此处为本节课的亮点设计。“学”的目的无外乎是“用”。尤其是语言学习，所以据2d所学，教师可提供图片，学生也可据想象也可仿写对话，来询问或猜测人或事。启学点拨，作结促达Task5Icansummarize.（我会总结）（1）情态动词表推测①mus

8、t表推测，意为“_______”。100%的可能性。有根据的推测。②may,might,could表推测，意为“_______”。20%-80%的可能性。把握不大。③can’t表推测，意为“_______”。可能性几乎为_______。用于否定句。（2）你会总结belongtosb和besb’s的用法区别吗？belongtosb和besb’s含义基本相同，都表示“___________