数学北师大版三年级下册《面积单位教学设计》

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1、三年级数学下册《面积单位》教学设计下西号学校周倩一、教材分析《面积单位》选自北师大数学三年级下册第五单元《面积》中的第二课。本课是让学生经历动手操作，交流各自测量结果，在对彼此不同的测量结果的质疑与反思中，体会统一面积单位的必要性；在这个基础上，认识1平方厘米、1平方分米与1平方米面积单位，并让学生说一说自己身边哪些物体的面积大约是1平方厘米、1平方分米与1平方米，使每个面积单位变得直观具体、看的见，摸得着。学生有了对面积单位的体验后，让他们再估一估身边事物的面积大约是多少？并测量。教学中，教师尽可能的以数学活动为主要形式呈现学习内容，在现实的情境中引导学生参与、体验实际的动手测量活

2、动，激发学生学习兴趣，体会统一面积单位的必要性，建立1平方厘米、1平方分米与1平方米等面积单位的表象；在学生经历有意义的数学活动中，新知识变成了学生具体的经验和体验，使知识与技能得到充分的发展。二、学生分析学生在生活中会遇到一些与面积单位有关的常识，如：我家的面积是100平方米，每平方米的房价是3000元等，但学生头脑中并没有形成面积单位的概念，在学生看来面积单位比长度单位更抽象、更不易理解。因此，在认识面积单位时要让学生在自己的身体上或者生活中找到与面积单位大小相近的面，这样联系生活实际来理解和记忆面积单位，会让学生较快地在头脑中建立面积单位的表象。学生建立面积单位表象后，再让学生

3、运用所学的面积单位估计生活中物体表面的大小，在应用的过程中使学生对面积单位的认识更加深刻。三、教学目标1、结合具体的测量活动，体会统一面积的必要性。体验平方厘米、平方分米与平方米等面积单位。2、初步学会估测1平方厘米、1平方分米和1平方米的大小，以及物体表面的面积。3、在动手操作、大胆猜测和抽象概括中，体验数学学习的乐趣，发展空间观念，发展思维能力。四、教学重难点建立面积单位平方厘米、平方分米和平方米的表象。五、教学具准备课件、1米尺子、1平方厘米、1平方分米和1平方米的正方形。六、教学过程（一）创设情境，激发兴趣淘气和笑笑是两个爱学习的好朋友，但他们今天早上却因为学习上的事发生了争

4、执，现在来找我们了，想请我们帮帮忙，大家愿意吗？那我们先来看看是怎么回事吧？原来，是他们的数学老师布置了一道作业：自制方格纸，测量数学课本封面的大小。结果淘气测出的结果是24个格子，而笑笑的却是6个格子，他们都认为自己没有错。为什么同样的数学课本，测量出的答案却不一样，问题究竟出在哪儿呢？（同学们自由表达，体会到单位要统一）你准备怎么解决这个问题？（学生回答）你们真聪明，数学家的想法也和你们一样，想到了统一单位。这节课，我们就来认识面积单位。(板书课题：面积单位)（二）主动探究，构建新知你们知道哪些面积单位？说一说。引导学生说出平方厘米、平方分米、平方米。向学生介绍：我们常见的面积单

5、位有平方厘米、平方分米、平方米等。活动一：认识1平方厘米，建立1平方厘米的表象1、请同学们在方格纸上画一个边长1厘米的正方形，并剪下来。（学生活动）用手摸一摸这个面的大小，这就是1平方厘米面积的大小。再闭上眼睛想一想1平方厘米有多大？板书：边长是1厘米的正方形，面积是1平方厘米;写成1厘米2或1cm22、请同学们，现在你们对1平方厘米有印象了吗？相信你们一定是个善于观察的孩子，谁能告诉老师：你发现身边的哪些物体的面积大约是1平方厘米？（指甲盖的大小、一颗扣子、开关按钮的面、田字格......）3、先估计银行卡大约有多少平方厘米，同桌再动手摆一摆。说明：计量较小的图形的面积常用平方厘米

6、做单位。4、数出每个图形的面积。活动二：认识1平方分米1、学生动手操作，用1平方厘米的正方形量桌面（不用量完），请学生谈感受。（感受：1平方厘米的面积太小了，量起来很不方便，如果能换一个大的面积单位来量就好了。）2、比平方厘米大一点的面积单位是平方分米。边长1分米的正方形面积是1平方分米。写成1dm23、学生在方格纸上画一画1平方分米的正方形，看一看，摸一摸，再闭上眼睛想一想1平方分米有多大？4、请学生和同桌一起伸出手比划1平方分米的大小。5、生活中，你见过哪些物体的面近似1平方分米。（粉笔盒面或墙上的开关盖面„）6、请四人小组，用1平方分米的正方形量一量课桌面的面积大约有多少平方分

7、米？活动三：认识1平方米。(在认识平方厘米、平方分米的基础上可以让学生根据思考题，通过小组讨论自己认识平方米。)1、如果让你测量教室地面的面积，你选平方厘米还是平方分米呢？（都不选）两个都不合适，那打算用什么面积单位来测量呢？（平方米）2、思考题A、边长是（）的正方形，面积是1平方米。1平方米可以怎么书写？B、举例或表演说明1平方米有多大？C、测量哪些面积时可以用平方米做单位？3、学生汇报(学生汇报时把重点放在举例或表演说明1平方米有多大。除举例说明外，还