数学北师大版三年级下册找规律微课

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1、找规律微课教学设计教学内容 两位数乘整十数运算规律 教学目标 1、探索两个个位都是零的两位数活三位数乘数是整乘法计算，并解释计算的过程和方法。 2、结合具体情境，探索，发现乘法的运算规律，发展发现问题和提出问题的能力。 3、能根据运算规律从已知算式推出未知算式，发展运算能力。 教学重、难点 发现和应用乘法的运算规律 教学准备 电脑课件 教学过程 一、创设情境，揭示问题。 1、游戏抢红包。（复习一位数乘整十数计算方法。） 2、淘气和笑笑也抢到一个大红包：只要做出三道口算题，就可以免费进入儿童乐园，淘气和笑笑乐了，你们能和淘气、笑笑一起做吗？ 能说一说你是怎样计算的吗？（初步

2、体验两位数乘整十数运算规律）  3、在乘法算式中，乘数与积有着密切的联系。今天我们就一起找找乘法计算中的规律。 二、探索发现，建立模型。 （一）独立计算，思考计算方法，同坐交流，全班汇报。 （二）自主探索计算方法。 （1）再观察这两组算式，你在计算中那几道题有难度？ （2）谁来告诉大家，你是怎样计算这些题的？思考计算中有什么特点？ （3）师生共同总结：乘数是整十数的乘法计算方法:先乘末尾0前面的数，再看两个乘数的末尾共有几个0，就在积的末尾添上几个 （三）通过观察，提出问题。 从这几组算式中，你发现了什么？ 1、探索规律，解决问题.。 （1）引导学生观察第算式。 （2）通

3、过学生观察、思考、交流。 （3）师生共同总结。 乘数是整十数的乘法计算规律：一个乘数不变，另一个乘数扩大到原来的10倍，积也随着扩大到原来的10倍。 两个乘数同时扩大到原来的10倍，积就扩大到原来的100倍。 3、尝试练习，验证规律。 （1）出示问题串第三个问题，验证规律的普遍性。（2）学生根据发现再写出算式并计算出结果。 （3）集体交流，验证规律。 4、总结规律，深化理解。 三、理解应用，强化体验 根据16×3=48，你能直接写出下列算式的结果吗？ （1）学生读题，理解题意。 （2）学生快速说出结果，并说明理由。  四、总结归纳、提升经验。 这节课，我们学习了什么数学知

4、识。