数学北师大版三年级下册找规律(

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1、3.1找规律（两位数乘整十数）教学内容两位数乘整十数教学目标1、探索两个个位都是0的两位数和三位数的乘法计算，并解释计算的过程和方法。2、在数学情境中，探索、发现乘法的运算规律，发展发现问题和提出问题的能力。3、能根据运算规律从已知算式推出未知算式，发展运算能力教学重点发展和应用乘法的运算规律教学难点理解整十数乘法算理。教具准备多媒体课件教学过程（一）创设情境，激发兴趣师：同学们还记得我们学过的那首儿歌吗？一只青蛙一张嘴两只眼睛四条腿；两只青蛙两张嘴四只眼睛八条腿。你还能接着说下去吗？   生：三只

2、青蛙三张嘴六只眼睛十二条腿；四只青蛙四张嘴八只眼睛十六条腿；……   师：说的这么流利，有什么小窍门吗？生：因为有规律。师：说的时候用到了什么知识？（乘法口诀）看来同学们对乘法知识掌握的不错。（二）自主探索师：这节课我们接着来学习乘法知识：找规律,乘数是整十数的乘法，让我们一起到乘法算式中去找找规律。1、课件出示乘法算式：40×4=160，认识算式中各部分名称，为接下来的学习做准备。2、请看大屏幕上的这组算式，能直接说出得数吗？    (1)课件出示5×1=5×10=50×10=师：指名说是怎么算的

3、？（用口诀）5×10是怎么算的？1在这里表示什么？（1个十，5乘1个十表示5个十，就是50）出示50×10=这个会算吗？又是怎么算的？你能说说为什么积的末尾有2个0？   (2)课件出示3×2=3×20=30×20=师：这三道会算吗？指名说是怎么算的？2、出示探究一：5×1=55×10=5050×10=500师：让我们一起来探究一下其中的规律吧，现在进行第一回合的比拼，请大家仔细观察这几道算式，选择其中的两道观察比较，看一看会有什么发现，然后把你的发现和同桌互相说一说。开始！   (教师参与到小组交

4、流中，与学生共同探讨。)   汇报交流。师：能把你的发现告诉大家吗？指名说。引导学生说：你选择哪两道算式？发现了什么？板书：5×1=105×10=50   生1：我们组发现了算式的变化，从5×1到5×10，乘数1扩大了10倍，再到50×10，乘数5和1都扩大了10倍。   生2：我们组发现计算结果，由5到50到500都是扩大10倍。   生5：我用5×1=5，然后再把省略的0写上就等于500。   生6：老师，我发现了很重要的问题：5×1=5， 5×10=50，乘数1扩大10倍，5没有变，它们的积也

5、扩大了10倍；50×10，乘数10没有变化，5扩大10倍，它们的积也扩大10倍。   师：你们真棒，都有一双善于发现的眼睛。师：能把这个发现用一两句话概括一下吗？同桌商量一下该怎么说？课件出示：一个乘数不变，另一个乘数扩大10倍，积就扩大10倍两个乘数都扩大十倍，积就扩大100倍。3、师：我们在第一组算式里发现了这样的规律，在其他组也有这样的规律吗？出示第二组算式：3×2=6， 3×20=60， 30×20=600  请看第二组算式里有没有这样的规律？选择两个算式比一比，有吗？指名说。你选择了哪两个

6、算式？有什么规律？还有没有不同的选择？两个乘数都扩大10倍，积就扩大100倍。4、师：我们发现了这样的规律，你能用这样的规律解决问题吗？ 课件出示：12×4=12×40=能直接说出得数吗？你用的是哪一个规律？一个乘数不变，另一个乘数扩大10倍，积就扩大10倍，出示120×40=  你是怎么想的呢？指名说5、师：在刚才的学习过程中，同学们用善于观察的眼睛发现了规律，而且还运用规律解决了问题，现在能把我们发现的规律完整说一遍吗？你来，你再来说一遍，我们大家一起来把发现的这个整齐响亮的说一遍吧，预备起。生

7、齐读，非常好！6、引导学生完成试一试：150×30=150×40=看乘数末尾的0与积末尾的0有什么关系。150×40=这个算式中，乘数150中有一个0，乘数40中也有一个0，可积的末尾有3个0，是不是算错了？指名说，说的真好，掌声送给他。原来150×40中，虽然乘数末尾只有两个0，但是150×40=产生了一个0，再添上原来的0，一个就有3个0了，所以没有算错。所以请记住老师的小提示：在计算乘数是整十数的乘法时，一定要数清乘数中0的个数，切记不要把新产生0的与原来乘数中的0混淆了。看来第二组算式里也有

8、这样的规律，那你能照样子写一组这样的算式吗？写完和同桌交流一下。板书学生举的例子。  （三）巩固反馈1、师：接下来，我们要开始第二回合的比赛了，请同学们完成大屏幕上的练习题，时间2分钟，开始。时间到，全部写完的请举手，老师来采访一下他们几个：你算的这么快，能说一说你的方法吗？（先把0不看，把0前面的数相乘，然后再把没看的0补上）哦，你是这么算的，我再来采访一下×××，你又是怎么算的呢？他的意思你们听明白了吗？谁再来说一遍。（先把0不看，把0前面的数相乘，然后再把没看的