《技能的形成》PPT课件

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1、2011.06.02BEAConfidential.

2、2BEAConfidential.

3、31技能及其作用2心智技能的形成与培养3操作技能的形成与训练BEAConfidential.

4、4一、技能及其特点（一）含义：通过学习而形成的符合法则的活动方式。活动ü外显的、展开的动作系统方式ü内隐的、简缩的动作系列（二）特点ü通过学习或练习形成的；ü是一种活动方式，动作经验；ü符合法则的活动方式.（自动化）BEAConfidential.

5、5BEAConfidential.

6、6又叫运动技能/动作技能，是通过学习而形成的符合法则

7、的操作操作技能活动方式。特点：动作的客观性、技精确性、协调性、适应性。能类又叫智力技能/认知技能，是一种型心智技能调节、控制心智活动的经验，是通过学习而形成的符合法则的心智活动方式。特点：动作对象的观念性、动作执行的内潜性、动作结构的简约性。BEAConfidential.

8、7BEAConfidential.

9、8BEAConfidential.

10、9一、心智技能的原型模拟二、心智技能的形成过程三、心智技能的培养方法BEAConfidential.

11、10Ø心智活动是实践活动的“内化”而实现的。（一）心理模拟法Ø含义：模拟

12、与人的心理的功能系统平行的系统，以找出能与心理的关键性特征一一对应的物质系统。Ø心理模拟法的2个步骤：ü模型的确立：如珠算。ü模型的检验BEAConfidential.

13、11珠算的实践模式：一读、二拨、三看、四判、五算、六报。BEAConfidential.

14、12Ø心智活动的实践模型是对人的科学思维过程的模拟。Ø确立模型的过程实际上是把专家头脑中的经验“物质化”的过程。（二）心理模拟示例Ø例子：解题活动模型Ø心智技能的培养过程：将专家头脑中的经验“内化”为学生（新手）头脑中的心智技能。BEAConfidential.

15、

16、13BEAConfidential.

17、14BEAConfidential.

18、15Ø冯忠良提出了心智技能形成的三阶段论：（一）原型定向——使儿童掌握程序性知识的阶段，使实践模式的动作结构在头脑中得到清晰的反映。ü此阶段的主要学习任务：1.确定所学心智技能的实践模式2.使这种模式的动作结构在头脑中得到清晰的反映。BEAConfidential.

19、16（二）原型操作——依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的方式付诸执行。ü此阶段的主要学习任务：使心智技能在操作水平上顺利形成。BEAConf

20、idential.

21、17（三）原型内化——心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程。ü此阶段的主要学习任务：1.由外部言语向内部言语转化；2.合并有关的动作，使活动方式得到概括。BEAConfidential.

22、18（一）根据心智技能的形成阶段，有重点地进行培养（二）注意心智技能原型的完备性、独立性和概括性（三）适应心智技能培养的阶段特征，正确使用言语BEAConfidential.

23、19操作技能是技术能力的构成要素之一，学校培养的学生不仅要善于“动脑”，还要

24、善于“动手”，以增强社会适应性。BEAConfidential.

25、20（一）细微型操作技能与粗放型操作技能（动作的精细程度与肌肉运动强度）（二）连续型操作技能与断续型操作技能（运动的连贯与否）（三）闭合性操作技能与开放性操作技能（动作对环境的依赖程度）（四）徒手型操作技能与器械型操作技能（操作对象）BEAConfidential.

26、21BEAConfidential.

27、22BEAConfidential.

28、23BEAConfidential.

29、24BEAConfidential.

30、25（一）操作定向：学习者了解“做什

31、么”、“怎么做”的有关信息与要求；（二）操作模仿：实际再现特定的动作方式或行为模式。（三）操作整合：把模仿阶段习得的动作固定下来。（四）操作熟练：动作执行达到高度的完善化和自动化。BEAConfidential.

32、26BEAConfidential.

33、27（一）准确的示范与讲解（二）必要而适当的练习Ø练习的量Ø练习的方式（三）充分而有效的反馈（四）建立稳定清晰的动觉映像BEAConfidential.

34、28BEAConfidential.

35、29