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时间:2019-06-20
《数学北师大版三年级下册分数练习课》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、《分数练习课》锦官新城小学:周萍教学目标:1、通过复习,熟练比较分子相同,分母相同的分数大小2、熟练掌握简单同分母分数加减法。3、在理解分数意义基础上,解决生活中的分数问题。教学重点:进一步理解和掌握分数基本知识,解决简单的分数问题。教学难点:培养学生解决问题的能力。教具:剪纸、投影仪、知识整理单教学过程:一、投影仪展示“复习单的易错点”,引入课题。1、师:周末我们在家对分数单元知识进行了整理,列出了3个内容,分别是“知识点”“易错点”“疑惑”(投影作品标题)这几位同学提出的“易错点”,也是很多同学提出来的,我们一起默读。(投影学生写的易错点)2
2、、师:今天这节课我们互相帮助,复习分数,齐读课题生:分数复习课二、老师梳理分数知识点,学生出题进行巩固练习。1、师:什么是分数?(板书:意义)生:把一个整体平均分成若干份,其中的一份或者几份可以用分数表示。师:你听到了哪2个关键词?生:平均(板书“平均”)生:其中生:整体(板书“整体1”)2、师:分数的意义看似简单,只要一句话,应该怎么用呢?我们接下来学习了分数的比较。(板书比大小)分数的比较有哪2种类型?生:同分母(板书)、同分子(板书)师:你能举例吗?生:八分之一小于八分之二、三分之二大于四分之二。师:左边同桌分析同分母分数比较方法、右边同桌
3、分析同分子分数比较方法。同桌活动师:谁来单独分析生1:八分之一和八分之二的分母一样,说明总份数相同,说明每份数相同,再看分子,哪个分子多,哪个分数大。全班送上掌声生2:三分之二的分母小,说明总份数少,每份数大,四分之二的分母大,说明每份数小,所以三分之二大。全班送上掌声。师:(因为学生举例数据较大,不方便图示)老师把分数改小,我们从图中再来看看,刚才同学说的有无道理。(板书线段图)分母相同说明(全班:总份数一样),三分之一的分子更(小),说明(取走的份数少),填写(小于号)再看下一组,分数分子相同,说明(取走的份数一样),分母小,说明(总份数少,
4、每份数大)二分之一大,填写(大于)。生补充:把2个相同的整体平均分,总份数越多,说明份数多,每份数小,如果取的一样,每份数大的就大。师表扬:思绪清晰。师:课间喝水,我喝了二分之一,郭同学喝了二分之一,我们喝的一样多,判断。生:错,整体不一样。师:生活中,我和郭同学喝水的杯子不一样,整体不是一样的,而在分数比较中,我们默认整体1是一样的。所以我们在做题时,一定要明确他们的整体是否一样。1、师:学习了分数比大小知识,我们又学习了(同分母分数和同分子分数的加减法)其余生:没有分子相同的分数运算。师:同分母的分数加减运算。你脑袋里是不是有题库了?出一道同
5、学最容易错的。生:三分之一加三分之二1减三分之二四分之四减四分之四。师:我们依次解决生:1个三分之一加2个三分之一,等于3个三分之一,等于1.生:三分之三减三分之二,等于三分之一。生:等于0,因为0个四分之一。师补充:两个相同的数相减,结果是0.这是我们分数计算最容易错的3个题,你们找准了,相信你们以后的正确率百分之百。其实我们做同分母分数加减法,有一个诀窍,统一方法,把分母(不变),分子(相加减)。还有疑问吗?1、师:学习了分数的3个知识后,我们要学习分数的应用。(板书:应用)生活中有很多分数的知识,比如说(投影试题)学生看大屏幕,思考片刻,慢
6、慢有学生举手了,越来越多。师:拿出草稿本,写上题号1/2/3学生埋头独立写应用题。学生评讲:女生喝了九分之三,因为一杯果汁平均分成9份,喝了3份。师:谁来重复。师:男生喝了多少?同桌互相说理由同桌活动全班:因为把一个整体平均分成了9份,取了4份,男生喝了九分之四。师:题中的整体是谁?生:是一瓶果汁。师:2人共喝几分之几?生评讲师:全对的加1分积分!师追问:你还能提减法问题吗?同学说,你们列式。生1:男孩比女孩多喝果汁的几分之几?全班列式,一生评讲生2:(还剩几瓶果汁……引导多时)还剩这瓶果汁的几分之几?全班列式,一生评讲:九分之九减九分之七,全班
7、:错师:不是错,从整体1中减九分之七。有疑问吗?修改。关上本子。1、师:今天我们一起复习了分数的基本知识,有(学生齐说:分数意义、比较、加减法、应用)简单的分数意义通过不断地练习,提升了自己的能力,数学真的不难。下面老师开始送今天的积分了。三、利用游戏深入理解分数的意义。1、游戏一:已知整体,求部分数。师取出教具,一共有12个点,贴在黑板上,板书(三分之二)请问这些点的三分之二有多少个?生独立完成。(师:先求什么,再求什么?写出来)生评讲:先求每份几个,算式是12除以3=4个,再求取几份,2×4=8个。师:这个游戏怎么玩?生:把整体平均分成3份,
8、取2份。师:已知整体(板书)而去求部分(板书),为什么求每份数?举手较少,同桌商量一下。生1:因为我们要求部分,所以需要每份数。生2:因
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