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《优课教学设计-彭丽霞-九年级unit3SectionA听说课》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、东莞市“优课”教学设计地市：东莞市学校：石碣袁崇焕中学姓名：彭丽霞教材版本《新目标英语》人民教育出版社使用年级九年级单元名称Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?课时名称SectionA(1a—2c)听说课一、教学目标（一）知识目标1、掌握本课重点单词和短语(1)复习周边环境的单词：restaurant,bank,hotel,bookstore,library,postoffice,daily’sdepartmentstore,superma
2、rket(2)复习方位介词:behind,infrontof,acrossfrom,nextto,on,near,between…and(3)掌握日常生活活动短语：havedinner,getsomemoney,getsomemagazines,getadictionary,getapairofshoes,buysomestampsbuyanewspaper,getsomeinformationaboutthetown2、掌握本课的重点句型：问路和指路Askingdirections（问路）:E
3、xcuseme,Couldyoupleasetellmehowtogettothe…?CouldyoupleasetellmehowIcangettothe…?Couldyoupleasetellmewherethe…is?Couldyoupleasetellmethewayto…?DoyouknowwhereIcan…?Whichisthewaytothe…?/Istherea…nearhere?Givingdirections（指路）:GoalongCenterStreet./Walkalo
4、ngCenterStreet.Turnleft/right(atthefirstcrossing十字路口).It’sonyourleft/right.Gopast…Goahead.It’sbetween…and.../acrossfrom…/behind…/infrontof…/nextto…（二）能力目标1、运用所学知识对问路话题进行简单交际。2、得体地运用礼貌语句问路和指路。3、训练与提高学生听和说的综合能力。（三）教学重难点1、利用所学知识对问路话题进行简单交际。2、在真实情景中得体和礼貌
5、地问路和指路（四）过程与方法1、运用图片、视频、音乐、游戏、思维导图、头脑风暴等教学活动，使学生得到听觉和视觉冲击，充分调动学生学习积极性，做到“玩中学，学中玩”，引导学生参与到教学当中，充分调动学生积极性。2、在课堂教学中，学生通过学生个人思考或合作式的学习来完成老师布置的每一个任务，在完成任务的同时不断获得完成此任务所必须的知识、能力、技能等。3、教学中特别注重学生思维的启发，提高学生情景交际能力。4、教学活动中引入小组合作和竞争机制，提高学生的参与度，增强课堂趣味性。（四）情感态度与价值观
6、目标1、通过运用简单的问路和引路的交际用语，学会相互合作，培养乐于助人的精神，并增强自我保护意识。2、通过运用问路和引路的交际用语，增强自信心，让学生敢于用英语进行交际.二、学情分析（一）基本情况：该班级中大部分学生的英语基础较好。大部分学生学习英语的积极性较高，乐于参与各项活动，能带动课堂的节奏，但综合运用语言的能力有待提高。（二）学生现有知识状况：学生在初一下学期Unit8已经学过问路和指路的交际用语，学生对本单元的话题感兴趣,已经初步学习了本课要求掌握的单词、短语和句型，基本上能运用所学知
7、识对问路话题进行简单交际。（三）英语基础水平学习效果预测：通过本课的学习，99%的学生能够学会得体地运用礼貌语句问路和指路。（四）对以往教学情况的分析与对策研究1.采用游戏来进行听说课教学。以往的听说课大多闹哄哄的，一节课下来好像也没学到对日常生活有关的知识。因此，在本节听说课堂上，以学生学习兴趣为先，重点创设真实的话题情境和设计有趣的并且适合学生的课堂游戏，彻底扫清单词--短语--句型障碍，通过问路与指路引入语言操练与学习，让学生通过模拟日常真实场景体会，感受及领悟目标语言内容。2.采用小组合
8、作竞争学习方式。之前的课堂中也采用小组合作的学习方式，但活动形式单一，缺乏竞争及趣味性。在本课的教学中，有小组合作游戏活动贯穿始末，旨在充分发挥学生的主体地位，使学生全员参与，相互合作，共同进步。这样一来，学生在完成任务过程中既达到目标语言交流的目的，也建立了自信，体验了成功。小组合作有助于每个成员语言能力的发展，不管是成绩好还是基础差的学生，在合作的学习方式中，合作意识和自我监控能力都可以得到提高。初中生的集体荣誉感是很强的，当他们代表一个小组的利益时，往往能够创造出比个人更好的成绩。三、教学
