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《英语人教版九年级全册Grade 9 Unit 8》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、教学设计课题名称：Unit8ItmustbelongtoCarla.（SectionA3a-3cReading）姓名：胡丰工作单位：醴陵市来龙门街道办事处中心学校绿江中学学科年级：英语，九年级教材版本：Goforit一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）本单元需要掌握的语言知识为情态动词表示推测的用法，即must,may,might,could和can’t等词。本单元话题同样涉及多种时态，因此要注意时态的正确使用。SectionA听的部分，强调了must,could,may,might,can’
2、t表示可能性的大小。SectionA2d的role-play中，以及SectionB2b的大阅读中，出现了对过去事件可能性的推测，即使用了“情态动词+完成时”。此外，在SectionB听力活动中，又突出了现在进行时的情况的猜测或判断。既然是“推测”，就应当有依据，这对学生的逻辑推理能力提出了要求。因此，本单元的阅读策略是要求辨别连接词的作用。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）《义务教育英语课程标准年版》要求学生听力能够“
3、听懂接近自然语速的故事和叙述，理解故事的因果关系。”能针对所听语段的内容记录简单信息，能听懂“推论物品归属“推论正在发生的事情”相关话题的语段；在说的能力方面，“能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论”，“能根据话题进行情景对话”；读的能力要求“能理解段落各句子间的逻辑关系，能根据不同阅读目的的御用简单的阅读策略获取信息”；本单元的阅读“需要培养学生的文化意识，扩展文化知识。”写的能力要求学生“能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系，能根据写作要求，收集、准备素材”。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生
4、在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）学生出现两极分化，对预备知识的掌握有好有坏。因此，在新课的教学中，我采用下列方式：（1）针对不同层次的学生，设计不同的习题；（2）为学生拍摄阅读文章中的故事和对话视频，然后运用小影和彩视等视频编辑软件做成小电影，提高全体学生的学习兴趣；（3）采用小组合作学习，共同进步。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）一、教学目标：1.语言知识目标：1)学习掌握下列词汇：policeman,noise,wolf,happening,uneasy2)阅读短文，能按要求获取相关的信
5、息。3)通过阅读训练来提高学生们的阅读能力。4)学习运用情态动词表推测。2.情感态度价值观目标：面对身边暂时不可解释的现象，根据已有证据进行合理推测。不信谣，不传谣。二、教学重难点1.教学重点：1)掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标。2)阅读短文，获得相关的信息。通过阅读练习，来提高阅读能力。2.教学难点：1)阅读短文，获得相关的信息的能力。2)理解并运用所学的词汇及表达方式。三、教学过程I.Leadin1.Howdoyoufeeltoday?2.HowdoesVictorfeeltoday?.II.FastReading
6、1.Listentothearticle.2.Findoutthebesttitle.3.Whythisoneisthebesttitle?III.CarefulReading1.Readcarefully,findoutwhatthesepeople’sideasin3minutes(It’saboutPara.1.)2.Watchamoviewhichismadebystudentsthemselves.(It’saboutPara.1.)3.RoleplayVictor’sstory.4.Readcarefullyagain,f
7、indoutanothertwowomen’sideas.(It’saboutPara.2.)IV.PostReading1.Playagame:Luckynumbers(1)Mainpoints.(2)Theformofthearticle.(3)Readingstrategy.2.Thetruthneedustoobservecarefully,thinkcarefullyandjudgecarefully.V.Homework拓展题：发挥想象，用情态动词为Victor小区的怪事，写出三个令人意外的结尾。Intheend,____
8、____________________Intheend,_________________________Intheend,________________________五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习
