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《英语人教版九年级全册Unit10 sectionA 1a-1c》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、Unit10Youaresupposedtoshakehands.第一课时SectionA1a-1c教学设计宝钛子校外语组：李东维一、教材分析：本单元围绕differentcountry.differentcustoms为话题来进行听、说、读、写活动。描述自己或他人在不同场合应该做什么besupposedtodosth，不应该做什么be(not)supposedtodosth。讨论不同国家的风俗习惯，如初次见面的礼仪，餐桌礼仪等，进一步提高文明意识，养成良好的行为习惯，培养学习兴趣。根据新课标对学生交际能力的培养尤其对学
2、生口语及听力能力的要求不断提高，我将本课设计为一堂口语听力训练课。二、教学目标的确立和依据为了不仅完成正常的教学任务，还要有效地培养学生的创新精神和实践能力，确定如下教学目标1、知识与能力目标（1）了解各国见面礼仪，以及相关的词汇，培养学生听、说、读、写能力。（2）有效提高听力速度和理解听力材料的准确度（3）能灵活运用besupposedtodosth.结构、自如表达本课重点话题-见面礼仪。2、情感、态度、价值观了解各国见面礼仪、学会比较不同文化的差异，增强人际交往能力。三、重点和难点1、重点：根据新课程标准对听说能力的
3、要求，我确定本课重点为提高学生语言应用能力水平。2、难点：难点是目标句型besupposedto….通过设置有效的情景,开展多种活动加以突破和巩固.四．教学目的与任务本节课,我采用了多个任务,紧紧围绕本课重点单词,应用句型Whatareyousupposedtodowhen…theymeetforthefirsttime?Youaresupposedto….展开训练活动,由浅入深,循序渐进地展开教学活动,引导学生了解西方的社交礼仪,应用多媒体教学手段,让学生多接触和了解各国文化,并联系身边的日常生活,设置情景,激发兴趣,
4、提高应用英语解决问题的能力,培养跨文化交际的能力和语言思维能力.五、教法与学法1.任务型教学法：根据新课程理念,结合本课时的教学内容,开展任务型教学活动.设置多个与本课目标语相关任务,利用听、说、读、写四位一体,吸引和组织他们积极参与课堂活动,学习和应用英语完成学习任务。2.情景教学法：英语教学离不开设置合理有效的教学情景.通过设问,启发,诱导等方式.结合图片,网络资源等多种渠道,设置真实或模拟的情景.为学生创设轻松真实的语言学习环境，借助多媒体课件，增强趣味性和直观性，增大课堂容量和增强直观性，提高课堂效率，面向全体同
5、学，在听说过程中帮助学生掌握知识。引发学生去思考,尝试新知,启发思维,培养能力,最终提高应用英语解决实际问题的能力.六、学情分析从整体来说，学生的学习积极性还是比较强的，大多数学生学习态度较端正。部分学生学习的兴趣不够浓厚，学习的主动性不强，两极分化现象比较严重，尖子生不够突出。从几次月考的情况看，学生各学科之间发展不平衡，存在着偏科的现象，尤其是英语学科，有一部分学生（特别是男生）英语特别差，独立解决问题的能力也比较差。大部分学生还存在着依赖性，不愿意自己探究知识，没有好的学习习惯，还要在今后的学习中进行渗透。七．教学
6、过程1.预习新知利用课前两三分钟时间，让学生完成导学案“自主学习部分”，掌握本节课的重点词汇：shakehands握手、shakehandswithsb与某人握手、bow鞠躬、besupposedtodosth.应该做某事等；2.激趣导入1）在大屏幕上展示不同国家的国旗，来引起学生兴趣，设问：Whatdopeopledoindifferentcountrieswhentheymeetforthefirsttime自然的导入本节课话题---见面礼仪。让学生说出不同的见面礼仪。2）同时，以猜测的形式与同学们共同探讨大家所熟知
7、的西方国家见面礼仪来进行课堂热身。（缓解同学们对公开课的紧张感。）3.新知传授1）讲解与听力训练1.在这一环节，首先利用图片展示出美国、韩国、日本、巴西这四个学生所熟悉的国家人们见面时的礼仪基本节课的重点句型：Whatareyousupposedtodowhen…theymeetforthefirsttime?Youaresupposedto….（用对话形式展现本单元SectionA部分的教学重点，锻炼学生对目标语言的交际运用能力，同时，也提出问题，如-他们的对话发生在哪个国家，让听的同学也有相应的任务，培养学生口语及听
8、力技能。）2.让学生听1a部分的听力材料，一方面证实上面学生对于1a中五个国家见面礼仪的猜测；一方面加强本节课目标语的听力训练。3.再次播放听力，让学生补全听力材料，加深对听力材料的印象及目标语的巩固。4.用本节课的目标语进行对话练习，将语言学习转化成学生的语言应用能力。2)合作探究让学生通过小组合作的方式突破本节课
