英语人教版九年级全册Unit 9. Section A Period 1

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1、Unit9IlikemusicthatIcandanceto.SectionA1(1a-1C)一、教学目标：•1.语言知识目标：•1)词汇目标：prefer,lyrics,•2）学习关系代词that/who引导的定语从句。•2.情感态度价值观目标：•1).学会谈论自己喜欢的音乐，培养正确的审美情趣。•2).通过欣赏经典音乐和民族音乐，培养学生学会感恩和爱国。二、教学重难点•1.教学重点：prefer的用法。•2.教学难点：学习关系代词that/who引导的定语从句。三、教学过程Ⅰ.Warmingup师生问候。Ⅱ.Presentation1.教师运用信息技术下载与本课听力材料中涉及的学生感兴趣

2、的五种类型的音乐。逐一超链接到五张幻灯片中。逐一播放。比如：谭晶的《忘不了你呀，妈妈》激发学生感恩的心，体会孝道；激发学生爱祖国的热心和豪情。同时师生问话，复习旧知。比如:Doyoulikemusic?Whatkindofmusicdoyoulike?Whydoyoulikeit?等等。在温故而知新的基础上引出本单元的学习目标——定语从句。为帮助学生理解定语从句做好铺垫。设计说明：运用下载、超链接、制幻灯片、插入声音等信息技术，组织学生倾听五种音乐。即为学生设置语言教学环境，为旧知引入新知做铺垫；也为激发学生学习的兴趣，为帮助学生理解定语从句做好潜移默化地渗透。T:Doyoulikemusi

3、c/…?S:Yes,Ido.T:Whatkindofmusic/…doyoulike?S:Ilike…2.Playthetapesofdifferentkindsofmusicforthestudents,onlyashortpieceofeachtape.Say,Ilikemusicthatmakesmerelaxed.Writethesefourgroupsofwordsontheblackboard,…thathasgreatlyrics,…thatIcansingalongwith,…thatisn’ttooloud,…thatIcandanceto.Tellthestudentsl

4、yricsmeanthewordsofthesongs.Askthestudents,“Whatkindofmusicdoyoulike?”Say,YoucananswerwithIlikemusic…,Ilovemusic…,Iprefermusic…Explainprefer=like…betterthan…..Getoneofthechildrentoanswerthequestion.Thenletthischildasktheonenexttohim/herthesamequestion.Setoffachaindrill.3.Showstudentssomedifferentki

5、ndsofpicturesofmoviesandaskstudentstodiscusswhatkindofmoviestheylikeinpairs.4.Discussion:1a.让学生在小组内交流讨论自己的喜好，教师适时总结并完成对新词的学习，然后对单词进行强化训练，让学生交流对一些歌曲的看法，写下句子并引出本节课的重点句型。Iprefermusicthathasgreatlyrics.IlovemusicthatIcansingalongwith.IlikemusicthatIcandanceto.Ⅲ.小组探究以小组为单位，分析上述句子的结构特点，特别是music和that。引导学生

6、分析、比较、归纳定语从句的含义，先行词的含义，关系词的含义和关系词的作用。充分发挥学生的主体作用和团队合作意识，培养他们的观察、分析、比较、归纳、、综合等能力。设计说明：运用着色、下划线、阴影、插入特殊符号（大括号）等信息技术，将含有定语从句的跟五种音乐有关的句子集中在大括号内。然后充分发挥学生的主体作用，培养他们的分析能力和归纳能力，使他们从中探索定语从句的定义、关系先行词的含义，关系词的含义和关系词的作用。Flash的功能Flash是Micromedia公司推出的网页设计和网页动画制作软件。Flash支持动画、声音和交互，具有强大的多媒体编辑功能，Flash动画设计的三大基本功能是整个F

7、lash动画设计知识体系中最重要、也是最基础的，包括：绘图和编辑图形、补间动画和遮罩功能。Flash动画说到底就是“遮罩+补间动画+逐帧动画”与元件（主要是影片剪辑）的混合物。通过这些元素的不同组合，Flash可以设计出引导时尚潮流的网站、动画、多媒体及互动影像。从而可以创建千变万化的效果。Ⅳ.师生探究小组探究和小组互纠不能解决的或解决不够完美的共性问题，则由教师再次设置语言环境，指点探索方向，继续引导学生探