英语人教版九年级全册Unit 4 SectionA 1a-1c

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1、课题： Unit4 Iusedtobeafraidofthedark  SectionA 1a－1c科目：英语教学对象：九年级课时：1课时提供者：李志武单位：洱源县振戎民族中学一、教学内容分析教师通过用usedto+v.原形来谈论自己和他人的一些前后变化，从而使学生掌握usedto短语的用法，包括usedto的疑问句式及其回答和否定句式、特殊疑问句式的表达法等。二、教学目标1、初步学会谈论自己和他人以前经常做的事。2、初步学会谈论自己和他人过去的外貌、性格、爱好以及现在的情况，说明人是会变的，教育学生不能以旧眼光看人，尤其不能歧视

2、他人。三、学习者特征分析1、根据掌握的情况，学生对usedto已有所接触，学起来会相对容易些，但是他们很容易和be/getusedtodoing句型和beusedtodo句型混淆，需要点出两者的区别除了意思上的不同，主要区别是在主语上。2、在教学过程中，对介词on的不同用法，尤其是beon用于表持续动作时学生易忘记，对介词短语作宾补，表伴随动作理解会更困难些，所以可以多举几个例子。3、课堂上，九年级学生对于一些操作练习不太热心，所以操练3a部分时会不太容易，可以利用些活动来调动学生情绪。四、教学策略选择与设计   让学生通过照片上

3、的人和现实中的人的变化来学会用usedtodo谈论他人的变化（外貌、性格、爱好）操练并巩固句型，进一步巩固usedtodo结构，掌握usedtodo结构、用法、巩固usedtodo用法，学会谈论自己和他人的变化、适当做笔记、突破难点，拓展知识点、巩固复习所学并及时训练。五、教学重点及难点1、重点：使用usedtodo结构来描述自己和他人的外性格、爱好以及过去常常做的事，从而学会使用usedtodo结构的用法，包括其各种句型表达。2、难点：区分（1）Myfatheris/getsusedtorunninginthemorning.（

4、2）难点：掌握Theknifeisusedtocutthings.    （3）Tomusedtobeshort,butnowheisthetallestinhisclass. Igotosleepwithmybedroomlighton.六、教学过程教师活动学生活动设计意图1、呈现一张大家所熟悉的学生A和他同学的旧合影照，谈论照片上学生A的外貌、并和现在进行对比1、见到后会笑，然后议论学生A的变化会想起自己几年前的样子让学生通过照片上的人和现实中的人的变化来学会用usedtodo谈论他人的变化（外貌、性格、爱好）2、让学生回忆自

5、己以前常常做但现在很少做的事，用所学的usedtodo结构表达2、回忆并试图表达出来操练并巩固句型3、分段放听力磁带3、认真听，完成1b进一步巩固usedtodo结构4、放听力磁带4、认真听，完成2a、2b训练学生听5、分析说明各种句式5、学生朗读GrammarFocus掌握usedtodo结构用法6、展示3a表格6、完成表格，操练3b 巩固usedtodo用法，学会谈论自己和他人的变化7、Explain1.Myfatheris/getsusedtohavingteaaftermeals.2.Themachineisusedtoc

6、utgrass.7.Maryusedtobeshort,butnowsheisthetallest.Igotosleepwithmybedroomlighton.7、适当做笔记突破难点，拓展知识点8、布置作业8、完成4.Groupwork巩固复习所学七、教学评价设计1,对usedtodo句型理解很快，但由于害羞，操作不够积极，对这一句型掌握还是不太熟练，尤其是小组汇报活动不是很好2,设计下列练习（1）Iusedtobeafraidofbeingalone(对画线部分提问)（2）youusedtobeveryshort,____？（

7、反意疑问句）(3)Iusedtosleepwithmylighton.(画线提问)八、板书设计（sb.）+usedtodoing:“过去常做---”      （sb.）+beusedtodoing:“习惯于”   (sth.)+beusedtodo“(某物)被用来做”-Tomusedtobeshort.   -DidTomusetobeshort?      -Yes,hedid./No,hedidn’tIdidn’tusetoliketests.   Youusedtobeshort,didn’tyou?/  usedn’ty

8、ou?Thiskindwoodisusedtomakedesks.   Heisusedtostayinguplateinthenight.九．教学反思这节课生词不是很多，课堂中的朗读还算顺利，对本节课的重点掌握也还不错，能区分出难点所在，学生对操