sectionB(2a---2d)

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1、初中英语教学设计与案例分析甘肃省庆城县庆城中学 何娟Unit14IremembermeetingallofyouinGrade7.(sectionB2a-----2d)一、教学设计理念：1、教学活动始终遵循任务型教学的教学理念，以学生为学习的主体，以任务为中心，在运用语言完成任务的过程中来学习，体会和掌握语言。2、自始自终贯穿了以交际为目的的原则(在做中学，在学中用)。3、在教学过程中，关注学生的生活实际和生活体验，让其贴近实际，贴近生活，贴近时代，树立以学生为本的思想，提倡学生参与，体验，亲身实践，独立思考，合作探究，从而实现教学方式和学习方式的转变。二、教材分

2、析：本单元是整个初中英语课本中的最后一个单元，教材以“校园时光”为话题，通过“分享过去的回忆和经历，展望未来、畅想未来”为主题展开学习。本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用所学知识的能力。最终通过在有效的课堂实践活动中，在具体语境中，学习新的词汇和词组，复习学过的语法，拓展以往的经历，能准确地用英语来表达。三、学生情况分析作为九年级第二学期的学生，通过两年多的学习，他们大多数已有了相对较扎实的英语功底，形成了自己学习英语的方法和习惯，本班大多数学生都能够使用目标语言进行交流。但由于九年级平时学习任务中，时间紧张，他们对

3、因故的兴趣和热情已不像七八年级那样高涨。但在此时距离中考仅剩两个多月，在繁重紧张的学习中，能有一个回望自己过去，展望自己未来的机会就要好好利用，无疑是“万紫丛中一点红”。通过本单元的学习，让他们懂得珍视友情、珍惜剩下的中学生活，同时通过励志教育激发学生学习热情，提升班级凝聚力，全力以赴冲刺中考。 四、教学目标：1，语言目标：掌握本课重点词汇及语言点。2，知识与技能目标：分享学生们在过去三年的美好记忆及经历。3，情感态度价值观目标：让学生对于他们的未来有很好的规划，憧憬高中的生活，完成他们的理想目标，让同学了解到同学之间的友谊是无价的。五、教学的重、难点：基于上述对

4、教材的分析，我确定本单元的教学重点为词汇，词组搭配。教学难点为过去时态的用法，能在交际中准确地运用现在完成时及一般过去时来描述或表达过去的经历，在写作中使用宾语从句写复合句，为写作部分增加亮点。六、教学策略与手段：(1)小组讨论、独立思考、抢答游戏。(2)充分运用课前所搜集的学生校园图片和现代教育技术手段。（3）课前熟知文中语言点并且准备一篇自己的毕业演讲稿。七、教学过程：Step1,出示一张表格，以红色代表孩子们已经度过的初中时光，黄色代表所剩的初中时光。问“Howmuchtimedoyouhaveinjuniorhighschool?”学生回答：“Tenwee

5、ks!”Step2,学生集体演唱一首毕业歌。Step3，教师问：“Howdoyoufeel?”把学生带入伤感的情景之中，使他们因为初中的美好时光即将结束，因为和亲爱的老师同学们即将要分离而感到悲伤，从而更加珍惜剩下的最后两个月。然后通过ppt展现孩子们七八年级时的照片，勾起孩子们对过去一些事情的美好回忆。教师说：“Theendofthejuniorhighschoolisthebeginningofthenewlife.”配上字幕“IremembermeetingallofyouinGrade7”引出本单元课题。Step4,Discussion“Doyouhave

6、anyspecialmemoriesinyourjuniorschool?”step5,Fastreading.Step6,CarefulreadingStep7,Reviewandcheckthelanguagepointsinthepassage.Step8，Finish2d.Step9,Giveaspeechaboutgraduation.(教师先自己给学生做一个英文版的演讲，以录音听力的形式播放，学生静静的听。然后学生自己上讲台做演讲。)Step10，教师寄语。Step11，Homework：1、Readthepassageafterclass.2、Mak

7、ethesentenceswiththelanguagepointsinthepassage.八、【板书设计】SpeechGraduationceremonyChangesinLearntobeHopeforthethestudentsthankfulstudents九、教后反思：本堂课我采用了任务型教学。其中任务的设计具有真实性，贴近学生的生活实际，带有浓厚的生活气息，激发了学生参与的兴趣。在这节可的教学过程中，虽然学生的参与热情比较高，但是个别学生自控能力比较差，有时不能集中注意力思考老师所提出的问题，从而词不达意。另外，在小组讨论学习过程中，有些学困生参与能

8、力不强。我