教学活动找规律

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1、“数数看，找规律”教学设计罗嗣都(一)教学目标1.知识目标通过对图形摆放的活动，发展学生的观念，积累数学活动的经验，在看一看、做一做、想一想、数一数的过程中，归纳出图形个数的规律，进而会利用经验检验规律。2.能力目标通过经历“做数学”和“学数学”的过程，培养学生动手能力，提高动脑能力，在活动中获得想象能力及合作交流意识。3.情感目标活动过程是老师与学生及学生与学生的交往、互动、共同发展的过程，在参与、观察过程中，培养学生学习数学的兴趣，同时增强学生的自信心与审美情趣。另外，引用数学史料，使学生更好地了解问题的背景，学习科学家勤于动手，善于动脑的

2、治学精神，树立勇于攀登科学巅峰的远大理想。4.教学重点难点(1)教学重点利用折叠出的五个正多面体，数出它们的顶点数、面数和棱数，找出规律。(2)教学难点如何折叠出正八面体和正十二面体;如何正确地数出正十二面体的顶点数和棱数。二、教学方法情境导人一观察与思考一动手折叠一探究规律一知识引伸与拓展三、学习方法“数数看，找规律”教学设计罗嗣都(一)教学目标1.知识目标通过对图形摆放的活动，发展学生的观念，积累数学活动的经验，在看一看、做一做、想一想、数一数的过程中，归纳出图形个数的规律，进而会利用经验检验规律。2.能力目标通过经历“做数学”和“学数学”

3、的过程，培养学生动手能力，提高动脑能力，在活动中获得想象能力及合作交流意识。3.情感目标活动过程是老师与学生及学生与学生的交往、互动、共同发展的过程，在参与、观察过程中，培养学生学习数学的兴趣，同时增强学生的自信心与审美情趣。另外，引用数学史料，使学生更好地了解问题的背景，学习科学家勤于动手，善于动脑的治学精神，树立勇于攀登科学巅峰的远大理想。4.教学重点难点(1)教学重点利用折叠出的五个正多面体，数出它们的顶点数、面数和棱数，找出规律。(2)教学难点如何折叠出正八面体和正十二面体;如何正确地数出正十二面体的顶点数和棱数。二、教学方法情境导人一

4、观察与思考一动手折叠一探究规律一知识引伸与拓展三、学习方法“数数看，找规律”教学设计罗嗣都(一)教学目标1.知识目标通过对图形摆放的活动，发展学生的观念，积累数学活动的经验，在看一看、做一做、想一想、数一数的过程中，归纳出图形个数的规律，进而会利用经验检验规律。2.能力目标通过经历“做数学”和“学数学”的过程，培养学生动手能力，提高动脑能力，在活动中获得想象能力及合作交流意识。3.情感目标活动过程是老师与学生及学生与学生的交往、互动、共同发展的过程，在参与、观察过程中，培养学生学习数学的兴趣，同时增强学生的自信心与审美情趣。另外，引用数学史料，

5、使学生更好地了解问题的背景，学习科学家勤于动手，善于动脑的治学精神，树立勇于攀登科学巅峰的远大理想。4.教学重点难点(1)教学重点利用折叠出的五个正多面体，数出它们的顶点数、面数和棱数，找出规律。(2)教学难点如何折叠出正八面体和正十二面体;如何正确地数出正十二面体的顶点数和棱数。二、教学方法情境导人一观察与思考一动手折叠一探究规律一知识引伸与拓展三、学习方法“数数看，找规律”教学设计罗嗣都(一)教学目标1.知识目标通过对图形摆放的活动，发展学生的观念，积累数学活动的经验，在看一看、做一做、想一想、数一数的过程中，归纳出图形个数的规律，进而会利

6、用经验检验规律。2.能力目标通过经历“做数学”和“学数学”的过程，培养学生动手能力，提高动脑能力，在活动中获得想象能力及合作交流意识。3.情感目标活动过程是老师与学生及学生与学生的交往、互动、共同发展的过程，在参与、观察过程中，培养学生学习数学的兴趣，同时增强学生的自信心与审美情趣。另外，引用数学史料，使学生更好地了解问题的背景，学习科学家勤于动手，善于动脑的治学精神，树立勇于攀登科学巅峰的远大理想。4.教学重点难点(1)教学重点利用折叠出的五个正多面体，数出它们的顶点数、面数和棱数，找出规律。(2)教学难点如何折叠出正八面体和正十二面体;如何

7、正确地数出正十二面体的顶点数和棱数。二、教学方法情境导人一观察与思考一动手折叠一探究规律一知识引伸与拓展三、学习方法“数数看，找规律”教学设计罗嗣都(一)教学目标1.知识目标通过对图形摆放的活动，发展学生的观念，积累数学活动的经验，在看一看、做一做、想一想、数一数的过程中，归纳出图形个数的规律，进而会利用经验检验规律。2.能力目标通过经历“做数学”和“学数学”的过程，培养学生动手能力，提高动脑能力，在活动中获得想象能力及合作交流意识。3.情感目标活动过程是老师与学生及学生与学生的交往、互动、共同发展的过程，在参与、观察过程中，培养学生学习数学的

8、兴趣，同时增强学生的自信心与审美情趣。另外，引用数学史料，使学生更好地了解问题的背景，学习科学家勤于动手，善于动脑的治学精神，树立勇于攀登科学巅峰的远