4.2.1 直线、射线、线段（1）说课稿

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1、4.2.1直线、射线、线段说课稿七年级数学备课组设计人：易杨项目主要内容说课标在2011版的数学课程标准中，对本节教学内容的要求是掌握直线、射线、线段的表示方法以及直线的基本性质。说教材本节教材是初中数学七年级上册第四章第二节内容，本节课的主要内容是直线、射线、线段的表示方法以及直线的基本性质，它是今后学习几何知识的基础。特别是直线的基本性质，它在人们的生活中有着广泛的应用。因此，本节课看似简单，但在教材中却处于重要的地位。对于学生来说，无论在知识上，还是在解决实际问题的能力上，都起着不容忽视的作用

2、。说学情教师对自己所教学生作深入了解是有必要的，初中阶段的学生好动，注意力易分散，好奇心强，爱发表见解，希望得到老表扬，所以，在教学中应抓住这些特点，一方面，运用直观生动的形象，激发学生的学习兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造机会和条件，让学生发表见解，体现学生学习的主动性。说教学目标新课标指出，教学目标应包括知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标这三方面，而这三维目标又是紧密联系的一个整体，借此，我将这三维目标进行整合，确定本节课的教学目标为：(1)掌握直线、射线

3、、线段的表示方法，理解两点确定一条直线的事实。掌握直线、射线、线段的联系和区别。(2)通过学习直线、射线、线段的表示方法，使学生建立初步的符号感。(3)在现实情境中理解直线、射线、线段等简单的平面图形，感受图形世界的丰富多彩。说重点难点重点：直线射线线段的表示方法以及直线的基本性质。难点：文字语言和图形语言之间的转化。说教法、学法教法：为了突出重点、突破难点，我从七年级学生好奇、好问、好动手等特点出发，充分运用多媒体课件直观演示，在教法上力求体现启发式教学，教师恰当点拨，适时引导，激发学生的学习兴趣

4、，调动学生的学习积极性，突出学生的主体地位。学法上主要鼓励学生自主探究、动手操作、合作交流，让学生在看一看、想一想、说一说、做一做，比一比等方法中不断发展空间观念，掌握必要的基础知识与基本技能。说教学设计为了达成教学目标，学习过程中我设计了五个环节。环节1是一、 情景创设（5分钟）观察电脑展示图，使学生感受图形世界的丰富多彩，激发学习兴趣。如何来描述我们所看到的现象？ 环节2是温故而知新（10分钟）1、采用演示投影片的形式，观察下面分别是什么图形？有什么特征?(学生归纳)2、教师引导，学生归纳：（1

5、）生活中，还有哪些物体可以近似地看作直线、射线、线段？（2）直线、射线、线段有哪些相同和不同之处？3、进行练习（一）指出直线、射线、线段三者的区别与联系：（填表）（鼓励学生用自己的语言描述它们各自的特点）环节3是学一学，议一议（10分钟）通过问题的方式，“引出的线段记法。要说清楚哪几条，必须先给直线起名字！”从而引出点的表示方法，直线的表示方法，射线的表示方法和线段的记法，并完成练习（二），再进行讲解例题和练习（三）的完成。环节4是探究新知，形成体系（10分钟）1、进行学生操作：用事先准备好的木条操

6、作验证过一点可以作无数条直线、和两点有且只能有一条直线的事实，并且归纳得出。2、问题1:如果你想将一根细木条固定在墙上，至少需要几个钉子？为什么？（教师演示，学生回答）3、学生通过问题3的画图，得出结论：过一点可以画无数条直线；经过两点有且只有一条直线。4、两点确定一条直线的应用：5、小组讨论交流：你还能举出一个能反映“经过两点有且只有一条直线”的实例吗？教师引导：射击时，只要确定标尺和准星的位置，就能确定子弹发射击经过的直线。挂窗帘时，在两端确定好位置，就能确定道轨所在的直线。6、练习（四）（学生

7、回答，教师点评）环节5是归纳小结概念（5分钟）1、本节课你学了哪些内容?2、通过本节课的学习你有什么体会？能否与同学们交流一下？说板书设计课题:4.2.1直线、射线、线段一、直线、射线、线段的表示方法二、按语句画出图形三、看图说话四、直线的性质以及应用说作业布置作业：习题4.2（一）第1、4题希望通过作业，帮助学生掌握直线、射线、线段的表示方法理解“两点确定一条线”，培养学生观察能力、发现能力和实验操作能力，通过现实情境的创设,体验数学与生活的联系；通过分组动手操作，在学习活动中学会合作，体验成功，

8、从而提高学生数学分析能力和综合解题能力，能运用所学的数学知识和方法去探索、研究和解决实际问题。