1、PEP三年级英语下册第二单元第一课时教学设计一、学生分析 本课围绕学生感兴趣的主题My family引出句子Who’s that/boy/girl/woman/man?及其回答She’s/He’s…, 同时教会学生woman man father mother这四个单词。这些新词对于三年级的学生来讲比较容易掌握。但其回答She’s , He’s有些学生分得不是很清楚。 二、教材分析 这课的内容是小学三年级下册第三单元中介绍家庭成员的内容，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过
2、合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。 三、教学目标 【知识目标】听、说、认读单词woman man father mother, 句子Who’s that boy/girl/ woman/ man? She’s/ He’s…并能在情景中运用。 【能力目标】能通过询问知道一些人物是谁，能根据主题My family展开对话，并尝试模仿情景自编对话。 【情感目标】通过创设情景，增长课外知识，激发学生热爱自己家庭成员的美好情感。 【学习策略】注重观察、模仿、理解、想象。 教学过程 1 热身（Warm
3、-up） 播放第一单元Let’schant ，，让学生进入到英语课堂中。 2 预习（Preview） 学生最爱的家有儿女中的人物，让学生用Who’s that?来猜，这样不但提高了学生的兴趣，还为下面学习Who’s that？的句子打下基础。 3 新课呈现 （1）在猜完刘星，小雨之后，接着出示两个女生的图片用Who’s that girl?来问学生，引导他们用she’s…来回答。同时也指着班上的女同学不断地用Who’s that girl?来问全班同学。然后又出示三个男同学，引导学生用he’s…来回答，为了加强学生对He’s , She’s 的区别，可以指着男同学
4、，又指女同学，又指男同学，让学生用He’s , She’s大声说出来，教师先由慢到快，这样学生就很容易在愉快的氛围中分清这两个词。 （2） 当学生能基本分清He’s , She’s时，再用That , that , that , who’s that boy? He’s , he’s, he’s , he’s Mike. That , that , that , Who’s that girl? She’s , she’s, she’s , she’s Amy.的Chant来巩固一下。然后把Mike, Amy换成学生身边的同学的名字。让学生不知不觉学会了。 （3 ）用game把Who
5、’s that boy? Who’s that girl? He’s… She’s…综合运用起来。全班同学用Who’s that boy/girl?来问。让面向黑板的学生用He’s… She’s…来猜。 （4）当学生热情高涨的时候，教师出示图片，引出woman, man，father, mother四个词。来进一步运用句子Who’s that man/woman? She’s/ He’s… （5） 出示陈洁的全家照，问：Who’s family is this?引导该家庭的学生迅速回答：Thisischenjie’sfamily.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。（6）让学
