生物人教版八年级下册第二章生物的遗传和变异

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1、种群的特征（第一课时）学校张家口东方中学教师阚雪授课班级高二六班授课时间2016.9.28章节人教版必修三第四章第一节课题种群的特征教学目标列举种群的特征尝试用样方法调查种群密度教学重点种群的特征教学难点样方的选择与确定课型新授课教学方法讲授法教学过程教学环节教学内容教师教学活动学生学习活动设计意图导入前三章我们学习了人体的稳态，动物的神经调节和激素调节，以及植物的激素调节。前面的学习教会我们，从个体水平看，生物能通过自身的调节作用维持稳态，从而完成生长、发育和繁殖等生命活动。而在自然界，任何生物

2、都不是孤立存在的，比如说蚂蚁，他们都是一起去觅食；蜜蜂是发现蜂源后以舞蹈的形式告诉其他蜜蜂一起去采蜜。所以我们在研究生物的生命活动时，往往还要把生物当作一个群体来作为研究对象。而在生命系统的九大层次中中，种群和群落则是生物存在的非常典型的群体。比如，计算草原的牧民在承包的草场上该放养多少牛羊，经济效益才最好？如何能做到合理放牧，生物学家建议：划区轮牧；沿海的渔民该捕捞多少鱼虾，才能获得最好的收益又能持续发展，又不会造成过度放牧？我国规定每年春季四五月份为禁渔期，这个时候鱼要产卵，同学们看过舌尖上的

3、中国查干湖的冬捕没有，除了恢弘壮阔的场面，有一点值得我们留意，就是他们用的渔网网眼非常大。这些科学的建议都是建立在以种群为基础的研究上的，所以要科学地解决这些问题就要以种群和群落的形式研究生物的特征。内容：一、种群我们先来复习一下什么是种群种群：在一定自然区域内，同种生物的全部个体的总称，是生物进化、繁殖和遗传的基本单位。尝试判断以下哪项是种群：1.一片草地上的全部蛇。2.一片草地上的全部眼镜蛇3.一片草地上的全部的幼年眼镜蛇、成年眼镜蛇、老年眼镜蛇。4、一片草地上的全部雌性眼镜蛇和雄性眼镜蛇。5

4、.草原和森林中的全部眼镜蛇并分析回答学案探究一的问题那么种群就是个体数量的单纯累加吗？我们看这样一个笑话：疯子：“让所有的人都死光，就留我一个！”旁人：“如果你自己种粮食，谁给你织布？”疯子：“那就再留个织布的吧。”旁人：“你会做木工吗？会打铁吗？”疯子：“再留一个木工和一个铁匠吧。”旁人：“你们会炼铁吗？会开矿吗？还有，会看病吗？会制药吗？……”疯子：“哎呀，那就全留下罢！”虽然是一则笑话，但是从这里面我们也可以体会出它的内涵，人不能脱离群体而生活，动物也一样，候鸟成群结队的迁徙，马哈鱼一起洄游

5、到出生地产卵。所以种群不等于个体简单累加，种群是一个有种内互助和种内斗争起作用下的活的有机统一体，它有其发生、发展、繁荣、衰退和灭亡的过程，这些都是个体所不具备的特征。所以种群不会因为个体的消失而消失。二、种群的特征（一）种群的数量特征1.种群密度这节课我们就来学习种群的特征，种群的特征包括种群的数量特征和空间特征，其中主要是种群数量的特征，我们今天来学习种群的数量特征，第一个种群密度。在日常生活中，中央新闻偶尔报道：成都大熊猫繁育基地又有熊猫宝宝出生了，我们就会问一句，现在我国有多少大熊猫了，增

6、长到多少只才不算是濒危物种；或者今年北方某地作物受到蝗虫灾害，导致大量作物减产，那来了多少蝗虫就成灾了呢？这些问题都是依据种群密度来回答的。那我们先来看定义：种群密度：种群在单位面积或单位体积中的个体数就是种群密度，是种群最基本的数量特征。表示方法：种群密度=种群的个体数/空间大小（面积或体积）特点：不同物种的种群密度，在同样的环境条件下差别很大同一物种的种群密度，在不同的环境条件下也有差异意义：种群密度反映了种群在一定时期的数量，在农林害虫监测和预报、渔业上捕捞强度的确定那么种群密度要怎样调查呢

7、？我们来看几个事例：板书设计参考资料课后记