英语人教版三年级下册英语教学设计

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1、Unit　4　Whereismycar?教学设计小学三年级上英语人民教育出版社 Unit4Whereismycar?ALet’slearnLet’sdo教学设计案例名称Unit4Whereismycar?ALet’slearnLet’sdo科目英语教学对象三年级学生执教者刘海燕课时第二课时    一、教材内容分析本课时是人教版小学英语教材三年级下册的第四单元《Whereismycar?》第二课时，学生已经接触、感知过in、under、desk这三个单词，属于词汇教学，是一节新授课。通过本节课单词学习，感知本单元的主要教学内容——描述物品的位置，为

2、学生熟练运用询问物品的句型打下一个良好的基础。二、教学目标知识技能：1、学生能够听、说、认读单词：chair、desk、in、on、under。       2、学生通过学习单词，能够熟练运用句型Whereisthe…？It’sin/on/under…能力目标：1、学生能够在图片和情景的帮助下运用句型Whereis…？It’sin/on/under…询问物品位置并回答。        2、通过师生问答、生生问答等交际活动培养来提高学生口语交际能力。 情感态度：1、通过学习，培养学生养成自己收拾书包的好习惯。2、培养学生自己收拾玩具的习惯。3、通过

3、小组合作学习，培养学生团队合作的精神。三、学习者特征分析授课对象是三年级的学生，只有半年学习英语的经历，而上期的教学内容以单词和简单的句型为主，因此我借助游戏、多媒体，让学生多参与多体验，增强他们的自信心，敢开口说英语，乐于说英语；另一方面在上期的教学内容中，学生对学习用品、动物已有了解，因此，我通过游戏达到新旧知识的融合的目的。四、教学策略选择与设计1．这节课的主题是询问物品的位置，利用网络为学生提供了学习的情境，让学生在根据PPT上的图片以及自己的学习用具位置进行描述，充分为学生提供了用英语说话的机会，培养了学生的语言运用能力，增强了他们学习

4、的信心。2．根据教学内容，设计了“我是小小侦探”的情境，让学生自主寻找、相互交流，进一步提高学生的听、说能力和用英语做事的能力。3.在这节课中，利用小组合作学习以及自主探究学习的策略，充分体现教师做主导，学生为主体的教学思想。4、在评价环节，利用创设的情境，把这节课设计成一个整体，让每一个学生都积极争当“星级侦探”，及时评价和反馈学生的学习情况。五、教学环境及资源准备动物实物（dog、cat、pig、duck）、课文动画、文具实物(apen,abook,apencil-box,abag等)、方位介词和desk，chair的图片与单词卡片六、教学过

5、程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备Step1Warm-up(2min)1.Tputtheanimalsindifferentplacesoftheclassroombeforetheclass.2.Tplaysthemusicof“Thetwotigers”.Singlikethis:Whereisthe…?It’sin/under…3.Tsingsthesongwhilelookingforthethings.AskSshelpwhiletheysing.1.Accordingtotheteacher’sleadingtosaythe

6、oldwordsandsingaftertheteacher.2.Sslookforthethingsandanswerinthesong.让学生通过唱歌，回忆已经学过的文具,动物单词和38页的句型，为接下来的单词教学作铺垫，达到温故知新的目的。（相关的图片PPT及两只老虎的背景音乐）Step2Presentation（18min）1．Ss’bookpage39.TletSspredictaboutthedialogue:Lookatthepicture.Whoisthis?It’sZip.WhereisZip?WhatisZiplookingf

7、or?Isshelookingforaruler?Canyouguess?1.Sspredictaboutthedialogue.Thenlistentothetapeandfollowit.2.Ssreadthewordsandactthedialogueinroles.  通过创设情景“我是小侦探”2.TteachesthenewwordsbyPPTandletSsfollowit.3.Tpresentsthenewwordsinthegame.Andwritesthemontheboard.4.TletSsreadthenewwordsin

8、differentway.5. TletSsaskandanswerinpairsbyusingthenewwords.6.Tshows