生物人教版八年级下册生物的遗传变异和进化教学设计

《生物人教版八年级下册生物的遗传变异和进化教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《生物的遗传、变异和进化》二轮复习教学设计【考点分析】1.生物的性状的概念及相对性状，辨析染色体、DNA、和基因之间的关系，明确基因控制生物的性状。2.生殖过程中染色体数量的变化，理解人的性别遗传。3.用遗传图解说出亲代与后代的基因组成和性状表现及比例。4.可遗传变异和不可遗传变异的概念及变异原因。5.生物进化的历程和原因。【复习重点】①判断性状的显性与隐性。②利用孟德尔豌豆杂交实验得出的规律解说出亲代与后代的基因组成和性状表现。③解释达尔文自然选择学说的内容。复习过程：【课前诊断检测】1．下列人体的细胞中一定含有Y染色体的是A．男性的肌肉细胞B．精子C．男性成熟的红细胞D．卵细

2、胞2．下图为人的生殖及胚胎发育过程示意图，以下有关分析正确的是A．如果新生儿的性别为男性，则精子中的性染色体为X，卵细胞中的性染色体为YB．精子由父亲的睾丸产生，卵细胞由母亲的卵巢产生，过程Ⅰ发生在母亲的子宫里C．在过程Ⅱ中，细胞核内的染色体先进行复制，然后平均分配到两个新细胞中D．精子和卵细胞各含有23条染色体，经过程Ⅰ，任意配对为受精卵中的23对染色体3．一对能卷舌的夫妇生了一个不能卷舌的孩子，下列判断错误的是A．这是一种变异现象B．能卷舌和不能卷舌是一对相对性状C．控制能卷舌的基因一定是显性基因D．这对夫妇再生一个不能卷舌的孩子的可能性是1/34．下列与图解有关的说法中，错

3、误的是A．受精卵的性染色体是XY时，将发育为男孩B．受精卵的性染色体是XX时，将发育为女孩C．正常男性产生的精子中，性染色体只有Y染色体D．正常女性产生的卵细胞中，性染色体只有X染色体5．下图是番茄一生的相关结构，请认真分析并回答：（1）在图甲中，A所示的生理过程消耗的营养物质主要来自__________结构。（2）对于繁殖后代来说，B的主要部分是__________。（3）C是由D的____________________部分发育来的。（4）若番茄果实红色由显性基因（A）控制，黄色由隐性基因（a）控制。而图中的C为红色番茄，则它的基因组成可能是图乙中的__________（填序

4、号）。（5）若番茄果实表面无毛粉由显性基因（A）控制，有毛粉由隐性基因（a）控制，现对有毛粉蕃茄（aa）授以无毛粉（Aa）蕃茄的花粉，该花发育成的果实应为果实表面__________。（6）假设控制该植物花色的基因组成为Aa（A控制红色，a控制黄色），则上图各项中能表示图中卵细胞所携带花色基因的是__________（填乙图中的序号）。【拓展提升】（1、2号必做，3、4号选做）6．果蝇分布广、易饲养、繁殖周朝短、繁殖能力强，染色体数目少，有眼色、翅型、体色等多种性状，是遗传学的模式生物。遗传学家摩尔根以此为实验材料，揭示出了遗传学重要定律。请分析回答：（1）1910年5月，摩尔根

5、在红眼的果蝇群中发现了一只异常的白眼雄性果蝇，这种现象在生物学称为____。（2）果蝇体细胞中有四对染色体，其性别决定方式与人类相同，由X、Y染色体决定。请写这只白眼雄性果蝇体细胞的染色体组成__。（3）染色体主要由____分子和____分子构成，基因是有的DNA片段。（4）果蝇的长翅和残翅由一对基因控制。（显性基因用A表果示，隐性基因用a表示）一对长翅果蝇交配后产下的子代果蝇袭性状及数量如图所示，请据图回答：①果蝇长翅和残翅中，属于显性性状的是，判断理由是.②亲代果蝇的基因组成是。子代长翅果蝇的基因组成是。③亲代的基因通过作为“桥梁”传递给子代。（5）果蝇的发育过程为（用文字和

6、箭头表示）__。（6）有人做过这样的实验：长翅果蝇的幼虫在25℃环境下发育成长翅果蝇；在35--37℃环境下，部分幼虫发育成残翅果蝇。由此可知，生物的性状表现是和共同作用的结果。【诊断反馈回归课本】统计50位学生的课前诊断检测答题情况，并根据考点统计出学生达标情况，绘制出柱状图师生共同分析。根据统计结果反映出学生对于自然选择学说的理解仍然不够准确，针对以上情况设计了变式练习1，强化学生对达尔文自然选择学说的理解。变式练习1：下列说法中用达尔文的自然选择学说不能解释的是：A．滥用抗生素造成细菌抗药性增强B．长颈鹿长颈的形成C．蝗虫的体色与其周围环境相似D．高产奶牛的选择繁育学生活动

7、：学生课前基础知识复习、梳理后进行自我诊断检测，根据教师提供的答案小组内互批，基础知识的错误点组内自行解决，共享学习成果。不合格的组内帮扶对象当天监督背过，并由班内两位课代表统计记录。设计意图：双基教学仍是二轮复习的重中之重，没有基础就没有能力，打好了基础，能力才会提高。二轮复习我们回扣课本，面向全体学生，做到：小台阶、快步走，尽可能的因材施教，找准学生知识的薄弱点。多方式促进学生学习方式的改变，由被动学习转变为自主学习、合作学习，高效训练。【核心考点难点突破】典例1.我国“二孩