Section A

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1、AUnit4Iusedtobeafraidofthedark(1)一、       教材分析（一）、SectionA　　该课时有2个内容模块：　　1．  第一块围绕Whatdidheusetolooklike?为话题展开思维（1a）、听力（1b）口语（1c）训练；　　2．  第二模块围绕Whatdidyouusetodo?为话题进行听力（2a-2b）、口语训练（2c）；二、        三维目标　（一）、学习目标掌握重点句型：Mario,youusedtobeshort,didn’tyou?Yes,I

2、did.Heusedtowear...Sheusedtohave...掌握重点短语和单词：usedtodosth.humorous.silent.helpful.fromtimetotime.score.（二）、能力目标　　学生能运用usedto结构，谈论学生自己怎样与过去不同，能准确地描述自己的外貌、性格的变化，灵活运用usedto结构处理和传递信息。能够表达自己现在和过去在外表、性格、娱乐等方面的变化。（三）、情感目标　　培养学生积极健康的心态，学会谈论事物的发展和变化，明白事物是不断发展、变化的道

3、理。三、        教学重点usedtodosth.过去经常humorous幽默的silent沉默的helpful有用的fromtimetotime时常score得分四、        教学难点1．本单元主要内容是学会usedto结构。Usedto+动词原形表示过去经常、以前常常，只用于过去式中，用来表示现在已不存在的习惯或状态。　　例如：Theyusedtoplayfootballtogether．他们过去常在一起蹋足球。（现在不在一起踢了)2．usedto的疑问形式和否定形式为Didyouuse

4、to…?和Ididn’tuseto…也可以用Usedyouto…?和Iusednotto…但现在多使用前者。五、        教学策略任务型教学法以及小组合作六、        教学准备多媒体七、        教学环节I.        课堂导入1．在黑板上写出两个日期，左边是当日日期，右边是10年前的今天，然后让一位学生站起来,并以此学生为例展开对话。　　2．以另一位学生为例重复进行对话。II.  课堂讲授1．投影SectionA-1a的表格，帮助学生回忆appearance和personalit

5、y的含义。2．把学生分为若干小组，比一比，看哪个小组在规定的时间内写出属于appearance和personality的单词多。3．让学生用所填写的词汇，互相告诉自己的同桌十年来自己的变化。4．教师和一位女生对话：Didyouusetobeshort？Yes，Idid.5．运用上面的方法教师对其他学生提问。7．同学向同学提问。8．最后向全班同学报告结果。Iusedtobeshort，butnowIamtall.MybestfriendXiaoMingusedtobefat,butnowheisthin.

6、9.  叫全班同学听录音，模仿朗读，最后叫学生泛读，捕捉信息完成表格，教师巡视帮助学生理解课文内容。10.  LookatthepictureonP25andtalkaboutit.1）WhoisMario?2）Ishetallorshort?3）Washetallwhenhewasyounginthebubble?(/inthepast?指在气泡中)11.Accordingtothepicture,askthestudentstotrytodescribeAmyandTinainpairsusingt

7、hestructure“usedto”.12.Makeupadialoguewithyourpartner.A:DidMariousetobeshort?B:  Yes,hedid.Heusedtobereallyshort.A:What’shelikenow?B:He’stallnow.13.Role-playtheconversation2d.14.Grammar.•    usedtodosth.意思是“过去常常做某事”，表示过去经常做或一直做而现在不做，它只用于过去时态。•    (一)肯定句式

8、：•    主语+usedto+动词原形……•    例如：Iusedtogotothecinema,butIneverhavetimenow.•    我过去经常去看电影，但现在没有时间了。•    Heusedtolistentopopmusicbutnowhelikesrockmusic.•    他过去总听流行音乐，但现在喜欢摇滚了。•    (二)否定句式：•    A)主语+didnotuseto+动词原形……•    B)主语