Section A

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1、AUnit4Iusedtobeafraidofthedark(1)一、       教材分析(一)、SectionA  该课时有2个内容模块:  1.  第一块围绕Whatdidheusetolooklike?为话题展开思维(1a)、听力(1b)口语(1c)训练;  2.  第二模块围绕Whatdidyouusetodo?为话题进行听力(2a-2b)、口语训练(2c);二、        三维目标 (一)、学习目标掌握重点句型:Mario,youusedtobeshort,didn’tyou?Yes,I

2、did.Heusedtowear...Sheusedtohave...掌握重点短语和单词:usedtodosth.humorous.silent.helpful.fromtimetotime.score.(二)、能力目标  学生能运用usedto结构,谈论学生自己怎样与过去不同,能准确地描述自己的外貌、性格的变化,灵活运用usedto结构处理和传递信息。能够表达自己现在和过去在外表、性格、娱乐等方面的变化。(三)、情感目标  培养学生积极健康的心态,学会谈论事物的发展和变化,明白事物是不断发展、变化的道

3、理。三、        教学重点usedtodosth.过去经常humorous幽默的silent沉默的helpful有用的fromtimetotime时常score得分四、        教学难点1.本单元主要内容是学会usedto结构。Usedto+动词原形表示过去经常、以前常常,只用于过去式中,用来表示现在已不存在的习惯或状态。  例如:Theyusedtoplayfootballtogether.他们过去常在一起蹋足球。(现在不在一起踢了)2.usedto的疑问形式和否定形式为Didyouuse

4、to…?和Ididn’tuseto…也可以用Usedyouto…?和Iusednotto…但现在多使用前者。五、        教学策略任务型教学法以及小组合作六、        教学准备多媒体七、        教学环节I.        课堂导入1.在黑板上写出两个日期,左边是当日日期,右边是10年前的今天,然后让一位学生站起来,并以此学生为例展开对话。  2.以另一位学生为例重复进行对话。II.  课堂讲授1.投影SectionA-1a的表格,帮助学生回忆appearance和personalit

5、y的含义。2.把学生分为若干小组,比一比,看哪个小组在规定的时间内写出属于appearance和personality的单词多。3.让学生用所填写的词汇,互相告诉自己的同桌十年来自己的变化。4.教师和一位女生对话:Didyouusetobeshort?Yes,Idid.5.运用上面的方法教师对其他学生提问。7.同学向同学提问。8.最后向全班同学报告结果。Iusedtobeshort,butnowIamtall.MybestfriendXiaoMingusedtobefat,butnowheisthin.

6、9.  叫全班同学听录音,模仿朗读,最后叫学生泛读,捕捉信息完成表格,教师巡视帮助学生理解课文内容。10.  LookatthepictureonP25andtalkaboutit.1)WhoisMario?2)Ishetallorshort?3)Washetallwhenhewasyounginthebubble?(/inthepast?指在气泡中)11.Accordingtothepicture,askthestudentstotrytodescribeAmyandTinainpairsusingt

7、hestructure“usedto”.12.Makeupadialoguewithyourpartner.A:DidMariousetobeshort?B:  Yes,hedid.Heusedtobereallyshort.A:What’shelikenow?B:He’stallnow.13.Role-playtheconversation2d.14.Grammar.•    usedtodosth.意思是“过去常常做某事”,表示过去经常做或一直做而现在不做,它只用于过去时态。•    (一)肯定句式

8、:•    主语+usedto+动词原形……•    例如:Iusedtogotothecinema,butIneverhavetimenow.•    我过去经常去看电影,但现在没有时间了。•    Heusedtolistentopopmusicbutnowhelikesrockmusic.•    他过去总听流行音乐,但现在喜欢摇滚了。•    (二)否定句式:•    A)主语+didnotuseto+动词原形……•    B)主语

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