英语人教版四年级下册Ｕ４　Ａｔ　ｔｈｅ　ｆａｒｍ　（Ａ　Ｌｅａｒｎ）

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1、河源市小学英语教师课堂教学比赛教案20170406教材课题PEP四下U4.AtthefarmA.Let’slearn.课型词汇课型年级四年级设计者叶薇所在单位河源市第一小学一、设计思路及依据说明本课时是一个词汇课型，以帮助学生掌握词汇的音、义、形，并且能够在交际活动中运用所学词汇进行交流为目标，结合学生与话题实际，采用“从整体到局部”的授课思路，利用微课整体呈现新知，让学生在语境中感知所学词汇及词汇的语用功能，再利用自然拼读法（phonics）教学词汇，然后提供多种形式的听、说、读、写与词汇相结合的语用活动加以内化巩固，实现功能语言结构（form）、意义（meaning）的感知

2、和内化，同时培养良好的交际礼仪与交际能力。二、教学背景分析学生分析本课时授课的对象是英语学习起始年级为三年级的学生，他们经过一年半多时间的英语学习，已具备了一定的听说读写能力，能进行一些简单的语言互动与交流。就本课Vegetables话题词汇及功能语言学习而言，学生在三年级学过了关于颜色和水果词汇（如三上U2Colour学习了学习用具red/yellow/pencil/blue/green/white/orange/browndeng;三下U5Doyoulikepears？学习了水果名称apple/pear/banana/orange及其复数等）；指问物体的句型（如三上U4We

3、loveanimals学习了What’sthis/that?It’sa/an…等句型）；打招呼用语及询问对方姓名的句型(如三上U1Hello学习了Hello,I’m…What’syourname?Mynameis…);涉及名词单复数的一般疑问句的表达（如四下U4Atthefarm学习了Arethese/those…?）；可以形容物体形态的形容词（如三下U3Atthezoo和四上U3Myfriend学习了long/short/big/small...)这些为学生在本节课的学习与交流奠定了基础。学生的旧知即是本单元话题学习的基础，也是新知学习与建构的起点。因此在进行教学设计时，本人

4、结合学生实际与单元话题、情境及功能语用的需要，将新旧知识进行融合，做到以旧联新，推陈出新，帮助学生优化认知结构和形成知识体系。四年级学生具备一定的英语听说读写能力，但作为小学生，他们还具有注意力集中时间短、喜欢表演、模仿能力强以及易于接受直观形象和有趣味性事物的特点，进行教学设计时要根据“听做、说唱、玩演、读写、试听”的技能训练要求，采用灵活多样的教学方法，激发学生学习与参与的兴趣，培养良好的认知、语言交际习惯和积极的学习态度。教材分析本单元学习的主题是参观农场。本单元A部分通过主线人物讨论蔬菜丰收的情景呈现了单词的词形和意义，以句型They're...描述蔬菜的特征，达到所学

5、词汇的熟练运用。此外，名词tomato和potato的复数形式变化需关注，onion不是本部分核心词汇，但在后面的Let'schant板块会出现，需根据学生情况酌情处理。一、教学目标与策略分析教学目标知识与能力目标：1.学生能够听、说、认读单词tomato,potato,carrot,greenbean及其复数形式；2.能够能够熟练运用上述单词并运用句型They're...描述蔬菜特征。情感态度、文化意识和学习策略目标：1.情感渗透：养成合理饮食、不挑食的良好习惯；2.关注名词tomato和potato的复数形式变化。教学策略采用以旧联新，知识滚动，从整体到局部的教学方式，利用

6、微课整体呈现新知，让学生在语境中感知所学词汇及词汇的语用功能，再利用自然拼读法（phonics）教学词汇，然后提供多种形式的听、说、读、写与词汇相结合的语用活动加以内化巩固。五、教学流程图第二课时【流程图】ALet’slearn六、教学过程Ⅰ.Warm-up&Greetings1.Greetings.2.Enjoyingasong:3.KnowsomethingabouttheTandSs,inordertoreviewthewordsaboutfruits.4.Showthetopic.[设计意图：自然谈话，营造轻松的课堂气氛；歌

7、曲引入激活元认知由此引入课题。]Ⅱ.Presentationandpractice1.WatchavideoofT"Inthemarket"(整体呈现新知）(1)Watchandanswer:Whatdidyouhear?(2)CirclethevegetablesTlikes.(eg:T:Ilike...)[设计意图：通过小视频"Inthemarket"整体呈现新知，学生初步感知新学单词的音和义，体会话题的整体性，达到词不离句，句不离篇的目的。]2.Learnthenewwords:tom