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《英语人教版四年级下册weatherA let's talk learn》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、Weather教学设计第一课时杨艳超我把整堂课定位于“以旧带薪，巩固运用”这一层面，让学生的语言实践运用能力，从“在课堂中培养”到“在活动中操练”，再到“在实践中提高”，经历一个思维训练的过程。首先，从与weather相关的种种话题之中，针对动词短语进行了大量滚动，使滚动与拓展有机统一，体现了小学生语言教学的反复性，从而真切地提高语言教学的实效性。话题偏于枯燥，虽然与学生的生活息息相关，却如同一碗简单的“白米饭”，食之无味，缺乏吸引力。如何创设情境，激发学生的学习兴趣，在“想说”、“敢说”的基础上
2、，让学生“爱说”，是本课的重心所在。教学流程 教 学 步 骤 设计意图 （Warm-up）通过简洁直接的TPR活动快速有效地复习了已经学过的不同天气的单词。节奏快，加上有趣的动作，很受学生的欢迎。TPRSunny,sunny,it’ssunny.（教师用手势做出表示各种天气的动作。）1. SsdoafterTRainy,rainy,it’srainy.Windy,windy
3、,it’swindy.Cloudy,cloudy,it’scloudy.Snowy,snowy,it’ssnowy. 2. SsdoafterTfaster. ↘呈现/操练（Presentation/Practice） 1. pleasant①ea,ea,weatherea,ea,pleasantTheweatherispleasant. ②Theweatherispleasant.Theweatherisnotpleasant③It’s…. Theweatheris….
4、 2. verbphrases.①Ican….②Brainstorm①T:Look!What’stheweatherlike?It’ssunny.Andit’swarm.Theweatherisfine.Theweatherisnice.Andtheweatherispleasant.SreadafterT.T:ea,
5、e
6、,pleasant. ea,
7、e
8、,weather.(引出chant)T&Ssreadthechanttogether.②（CAI出示图片）T:Look,isitpl
9、easant?Ss:Theweatherispleasant.Ss:Theweatherisnotpleasant.(根据图片来说) pleasant的新授过程分三步进行。首先通过一首以字母组合ea贯穿始终的chant来解决pleasant读音难的问题。 其次，通过出示不同天气的图片来帮助学生理解pleasant的意义。语言上从pleasant过渡到notpleasant. 再次，通过描述天气，让学生理解后能思考判断得出结论。语言上扩充了句型It’s….最后，让学生讨论pleasantw
10、eather ③It’s…. It’s…and…. Theweatherispleasant. Ican….3. terrible.① ② ③ ③T:Howaboutsunnydays?It’ssunny.Theweatherispleasant.Ss:It’srainy.Theweatheris….T:Nowit’ssunnyandwarm.Theweatheris….Ss:It’ssunnyandwarm.Theweatheris….T:Canyoutellmewhat
11、kindofweatherispleasant?Discusswithyourpartner.Sdiscussinpairs. (CAI出示语言结构图)T:It’ssunnyandwarm.Theweatherispleasant.Whatcanyoudo?S:Ican….②T:Wecandomanythingsoutside.Canyoudomorningexercisesoutside?S:Yes.T:CanyouwatchTVoutside？S:No!T:Whatcanwedooutside
12、？Sschoose.T:Wecandothesethingsoutside.Andwecandothesethingsathome.③T:Theweatherispleasant.Let’s是怎样的，让学生完成完全依赖于思维的表达。 语言结构的出现显示了语言思维的过程，帮助学生一边思考，一边表达。同时引出了brainstorm，在这一环节大量的复习了动词词组，并让学生进行了归类，athome和outside. 由学生喜欢的springouting引入四季，并在语言结构
