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《英语人教版四年级下册Unit2 PartB Let's learn》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、人教版小学四年级英语下册Unit2PartBLet’slearn教学设计一、教材分析：本课时的教学内容是人教版四年级下册第二单元PartBLet’slearn,本节课是Unit2中的第四课时，本节课主要是学生已经在PartA掌握PartALet’slearn单词和句型Whattimeisit?It’s….It’stimefor…基础上，继续学习短语getup,gotoschool,gotobed,gohome四个短语，并能用It’s….It’stimeto…来描述作息时间和安排。这样降低学习难度，提高学生的学习兴趣。
2、在让学生学会知识的同时，也让其学会了如何合理安排时间。二、学生分析四年级学生已经掌握一定英语口语能力和语言组织能力，已已经有了一定的英语思维能力。学生在学习本课之前，已经在PartA部分已经掌握musicclass,PEclass,Englishclass,breakfast,lunch,dinner单词并且会用Whattimeisit?It’s….It’stimefor…询问时间及回答他人对自己的提问以及简单表达这些时间该做什么。本课时的话题是时间及其日常活动和安排，也是学生比较感兴趣的话题，容易调动学生英语学习的
3、积极性让他们极积参与到教学活动中来。三、教学目标（1）知识目标：1．能听、说、读、写getup,gotoschool,gotobed,gohome。2能够使用句型It’s….It’stimeto…来描述作息时间和安排。（2）能力目标：会和他人谈论自己作息时间和安排。（3）情感目标：培养学生严格的时间观念，养成良好的作息时间。四、教学重点：掌握B部分Let’slearn中的四个短语，并能用四个单短语和使用句型It’s….It’stimeto…来描述作息时间和安排。 教学难点：句型It’stimefor….和It’sti
4、meto…的区别。五、教学准备：PPT、卡片、凳子等六、教学过程：Step1Warm-up(1)Singasong.T:Let’ssingasong.(设计意图：有节奏地唱能调动孩子的积极性，活跃气氛，让孩子更迫切地学习)（2）FreetalkT:Whattimeisit?Ss:It’s….（设计意图：复习前面的单词和句型为后面的学习铺垫）Step2Presentation(1)T:(出示课件)Theclockisringing.T:Whattimeisit?Ss:It’s6:25.T:It’stimetogetup
5、.(设计意图：贴近生活实际，激发学生的学习兴趣)(2)T:(出示课件)ShowthepictureofZhongZhaiPrimaryschool.T:Whatisthis?Ss:It’sapictureofourschool.T:It’stimeto…Ss:Gotoschool.(设计意图:由学校的图片引出新的短语，从而教授新新短语)（3）T:(出示放学的课件)T:Schoolisover.Let’s…Ss:Gohome.T:It’stimetogohome.(设计意图：由生活引出新的短语，并创设情景让学生开口说英
6、语)（4）T:(课件出示小女孩睡觉的情景)Thegirlfeelssleepy.It’stimeto….SS:Gotobed.(5)Playgames1.大声与小声当老师用小声读单词时，学生用大声读；反之，当老师小声时，学生则大声。2.抢“凳子”每小组派一个代表，其他同学读老师拿的卡片，当老师放下卡片时，其他同学就要停止，代表就要找“凳子”坐，坐不到就淘汰，以此类推。(设计意图：通过竞赛类的游戏，既减轻学生的身心疲劳，又可使学生有效操练，巩固新知)(6)Theteacherteachesthesentences.It
7、’s6:25.It’stimetogetup.It’s….It’stimeto….（7）Listentothetapeandreadafterit.Readallthenewwordsandsentences.(设计意图：巩固新知，为下一个环节做铺垫)Sept3:CosolidationLet’schantGetup,getup.It’stimetogetup.….Sept4:Practice(1)AskandanswerIt’stime__English.(to,for)It’stime__gotoschool.(
8、to,for)It’stime__gotobed.(to,for)It’stime__dinner.(to,for)It’stime__getup.(to,for)It’stime__music.(to,for)(设计意图：通过“写”的环节加深对“新单词”记忆，再通过“一问一答”的形式帮助学生更好地把单词运用句型中，掌握重点，突破难点)（2）L
