英语人教版四年级下册Unit1 Our school A Let's tal

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1、Unit1  OurSchoolA.Let’stalk学情分析：1、四年级的学生从三年级开始接触PEP教材，对英语有浓厚的学习兴趣，也掌握了一些词汇，在一定范围内学习了基础的语言知识和技能，能在特定的语言情景中进行运用。2、经过第一课时的学习，他们对“Ourschool”这一话题有了一定的了解，积累了相关词汇。在学习本课前，学生已经能听会说Thisis…/Thatis…这个句型。教材分析：本课时主要是Let’stalk的说话教学，许多句型如Welcometo….Thisis…/Thatis…都是学生先前已经接触过，但

2、本课时对学生提出了更高的要求，要求学生熟练掌握“Whereisthe…?It’sonthe_____floor.Isthistheteacher'soffice?Yes,itis./No,itisn’t.Theteachers’isnexttothelibrary．的用法，做到灵活运用。教学目标：1.能听懂、会说“Isthistheteacher'soffice?Yes,itis./No,itisn’t.Theteachers’isnexttothelibrary．”并能在实际情景中进行运用。2.能够用所学的英语知识

3、介绍本校，发展学生的交际能力，培养和激发学生热爱母校的美好情感。教学过程：1. Warm-up1、教师热情地和学生打招呼问好，并做简单的日常口语练习。Hello,boysandgirls. Welcomebacktoschool.  Whereisourclassroom/library/garden…?It’sonthe_____floor. Doyoulikeourschool?…2、教师和学生一起听本单元A部分Let’sdo的教学录音，根据录音做出相应的动作。 Presentation    1、T:亲爱的同学

4、们，学校要开家长会了，Mike要负责接待叔叔阿姨们，并且要带他们参观自己的学校，大家想不想知道，她是如何给叔叔阿姨介绍自己美丽的学校的？快到今天的课文中了解一下吧！      2、教师播放“Let’stalk”录音。    播放教学视频或播放录音前，据对话内容提出问题：        Whereisthelibrary?    IsMike'sschoolbeautiful?     3、模仿跟说。教师再次播放教学视频或录音，一句一停，让学生跟读课文，并对学生在跟读过程中出现的各种语法语音错误给予及时的帮助。4、操练

5、first和second，适当讲述英美国家关于楼层的不同表达方式。拿出第一张图片　　T:What’sinthefirstpicture?S:It’salibrary.拿出第二张图片　 T:What’sinthesecondpicture?S:It’sateacher’soffice.‚学生听指令排列卡片，如：T:Thefirstcard,playground;thesecondcard…然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语onthefirstfloor和onthesecondfloor，适当讲述英美国家关于楼

6、层的不同表达方式。      5．分角色朗读与表演a.把全班分成若干小组，分角色朗读课文，对特别认真的小组给予奖励。b.学生以小组为单位分角色表演课文，对在课文表演中表现优秀、进步大的学生发送小礼物表示奖励。Practice  1、猜一猜   一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“That/Thisisa…”作答。  2、找一找把学校平面图贴在黑板上，两名学生代表两个小组听指令贴卡片：T：Thelibraryisontheseco

7、ndfloor.T：Theteacher'sofficeisonthefirstfloor.…两名学生分别找出相应的小卡片，贴在相应的位置，速度快的为胜。然后教师指着贴在学校平面图上的小卡片，引导全班同学说：This/Thatis….Homework 1、熟练掌握本课时所学的知识内容。 2、试着用英语给自己的爸爸妈妈介绍自己的学校。  板书设计：Unit1  OurSchoolALet’stalkThisistheteacher'soffice．The_____isnextto______.教学反思：1、本课教学结合

8、学生的已有知识和语言经验，以课文内容为核心，依靠学生的年龄特点和知识水平进行组织教学并创设情景，鼓励学生创造性地运用语言，让学生在情景中学习语言及运用语言，比较好地发挥学生的主动性和创造性。2、本课进行生生对话、师生对话、小组合作等语言交流的形式，展示语言的交际和运用，充分体现学生的合作精神。