高三语文导学案二轮复习NO.6

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1、山东省聊城第三中学高三年级语文导学案二轮复习NO.6编写人：姚忠伟审核人：袁杰2017-02班级：姓名：高三语文二轮复习学案——字形(三)【学习目标】1．了解高考字形题特点，明确备考方法与解题技巧。2．养成正确辨识与书写汉字的良好习惯。【考点精讲】3．并举辨识法汉语在发展中形成了许多意义丰富而结构对应的词语，可以利用词语结构上的并举关系进行辨析识记，即借助词语的结构特点来判断词语书写是否正确。在四字短语(其他短语也可)中利用文字在结构上或并列、对照或对比的对称关系来确定字形的一种方法模式。[示例]“伶牙利齿”，可根据“伶俐”一词和对称特点推知有误，应该是“伶牙俐齿”；“纷至

2、踏来”，“纷”是形容词性的语素，那么对称位置的“踏”也应如此，而“踏”是动词，可知这是一个别字，应该是“纷至沓来”；“委屈求全”是并列结构，即“动宾＋动宾”，“全”是形容词，那么“屈”的位置上也应是形容词，而“屈”为动词，故有误，应该是“委曲求全”；“理曲词穷”中的“穷”是“说完了”，为动词，故前面的“屈”不能写成“曲”；同理可知“卑躬曲膝”的“曲”应为“屈”。“山青水秀”，“山”“水”相对，“清”“秀”相对，组成近义的“清秀”一词；如将“清”写成“青”字，则组成“青秀”一词，显然不通，于是可判定“青”为别字。又如：“清山绿水”中的“青”与“绿”相对，合起来“青绿”则讲得通

3、；如“青”写成“清”字，则“清绿”就讲不通了，于是可判定“清”为别字。上例均是意义上的并列关系，如是对比关系，也可以用“并举辨识法”。如“貌和神离”，“貌”与“神”相对，“和”与“离”相对，而“和”与“离”构不成对比关系，于是可判定“和”为别字，应为“合”。这种方法适用于辨析结构整齐的多音节词语。4．语境辨识法即借助语境来判断字形是否正确的一种方法。特别是对同音词语，只有结合语境或词语组合，才能准确而有效地找到与之匹配的。这种方法适用辨析同音词，特别是辨析一组词语或一句话中的同音词。[示例]居里夫人一身命运跌宕起伏、坎坷不平，巨大的打击并没有使她倒下，顽强的意力使她获得了最

4、终的成功。结合语境，能辨析出句中错误的地方：“一身”应为“一生”，“意力”应为“毅力”。现代汉语中有“一身(全身)”这个词，但不合这个句子的语境。汉语中没有“意力”这个词，但容易让人想到“意志力”“注意力”，导致难以辨析。5．语音辨识法语音辨识法，即通过朗读发现字形是否正确的一种方法。当然，这要求同学们平时就要读准字音(包括声调)，才能准确找出错别字。这种方法用在形近音异字的辨析上非常有效。[示例]辍学、掂量。如果将“辍(chuò)学”误写成“缀(zhuì)学”；将“掂(diān)量”误写成“惦(diàn)量”，一读拼音便能发现错误。6．探源辨识法有些词中的字是由当初该词形

5、成时的特定的意义所决定的，因此，必须探究该类词的本义，才能准确记住该词。实际上，有些词尤其是一些成语的形成往往凝结着浓郁的文化风俗或附带着一个生动有趣的美丽故事，记忆该类词时不妨把这些挖掘出来，那会充满意趣的。[示例]“再接再厉”，常有人把它写作“再接再励”，因为这个成语常用来作为鼓励人更上一层楼的话，“励”有鼓励的意思。实际上该词最早记录了古代斗鸡游戏中的一个常见的行为：为了斗鸡时自己的鸡获胜，每次接斗时，都要在磨刀石上磨磨斗鸡的嘴喙，使它嘴尖锋利，一下啄伤对方，制敌于死命。“厉”通“砺”，磨刀石的意思。由于特定含义的限定，“再接再厉”的“厉”只能写作“厉”。7.灵活运用

6、多种方法有些字只要结合生活常识就可以推知其正误。如“鸠占鹊巢”，“鸠”比麻雀大，麻雀的巢装不下它，只能是“鹊”；“欢呼雀跃”，形容人高兴得一跳一跳的，所以用“雀”。所以说，辨识字形的方法是灵活多变的，不是必须单一使用的，而是经常需要多种方法结合起来，灵活运用，才能保证判断的准确性。另外，对于字音题、字形题多用排除法，这也是一种考场解题的思路。【专题测试】1．下列各组词语中，没有错别字的一组是(　　)A.蝉联   亲睐   势利眼   直截了当   一诺千金B.通牒   诡秘   三部曲   明火执仗   见风使舵C.缘分   笔杆   压岁钱   觥筹交错   易如翻掌D.

7、摩挲   贸然   水蒸气   无计于事   大肆渲染2．下列各组词语中，没有错别字的一组是(　　)A．羞涩　　袅娜　　歌声缈茫荷塘薄雾B．霜天廖廓峥嵘岁月浪遏飞舟C．细腻箫索落蕊残叶秋蝉嘶叫D．嫩黄葱茏婆娑起舞繁茂苍翠3．下列各组词语中，没有错别字的一组是(　　)A．平添　　骁勇　　秣马厉兵　　路遥知马力第3页共4页读书有三到，谓心到，眼到，口到。——朱熹第4页共4页山东省聊城第三中学高三年级语文导学案二轮复习NO.6编写人：姚忠伟审核人：袁杰2017-02班级：姓名：B．描摹肖像白璧微瑕信誊值千金C．披览缕析远