英语人教版九年级全册Unit4 Section A(1a-1c)

《英语人教版九年级全册Unit4 Section A(1a-1c)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、教学设计模板 所用教科书书名新目标九年级英语上册  所教年级 九年级所教册次、单元上册Unit4  设计主题 Iusedtobeafraidofthedark.SectionA(1a-2c) 1.整体设计思路、指导依据说明 本节课根据新课标提出的以学生为本的教学理念，注重学生兴趣和实际应用英语能力的培养，把掌握知识，形成技能，发展能力与培养学生思维品格和个性健康发展结合起来，努力创设真实情境，在真实的情境中培养学生英语学习的积极情感和语言实践能力、文化意识，为学生的可持续发展打下坚实基础。  2.教学背景分析  教学内容分析：（注：含

2、本课时在本单元的教学定位分析） （1）本单元围绕“我们发生了怎么样的变化”为话题，以谈论“过去经常有的习惯”为交际目的，重点在这些语境中学习和运用usedto结构。（2）本节课是听说课，由两部分构成，第一部分是巩固和复习学生已学的有关性格和外貌的词汇，通过听说对话活动导入usedto这一语言结构，并借助图片创设语境，模拟生活情景，引导学生开展初步的对话操练。第二部分听力训练，练习更多描述性格的形容词，并通过倾听关于人们今昔变化的对话。在拓展语言知识，发展技能的同时培养学生综合运用语言的能力。学生情况分析：初中生对英语学习具有较浓厚的兴

3、趣，求知欲望强，而且在七年级下册第九单元和八年级上册第三单元都有涉及到描述人物外貌特征和性格的词汇，而本课的话题涉及谈论过去的性格、外貌、特点及喜好等，比较贴近学生们的生活实际。SectionA通过对人物性格特点和相貌的今昔对比让学生感知新语言内容的结构特征，并学会使用usedto的用法和句式。通过听说读写的活动设计，多数学生能掌握本节课的知识点和运用语言的交际能力。 3.教学目标（含知识目标、技能目标、情感目标） 一、知识目标1.Learnthenewwordsandphrases:humorous,silent,helpful,f

4、romtimetotime,beafraidof.2．Learnthekey Sentences:A:Didhe/sheuseto…? B:Yes, he/shedid.He/Sheusedto…A:What’she/shelikenow?B:He/She’s…now.二、技能目标1.能够用usedto的陈述句、一般疑问句、反义疑问句描述人的外貌和个性。2.能够分析并归纳usedtodosth和beusedtodoingsth的区别，并结合实际情况运用usedto描述过去的生活经历。3.情感目标培养学生积极健康的心态，学会谈论人物或事

5、物的发展和变化，明白人物或事物是不断发展、变化的道理。4.教学重点、难点  教学重点：(1)掌握本课时中出现的生词和短语：humorous,silent,helpful,fromtimetotime,beafraidof.（2）学会描述自己或他人过去常常做的事情的基本句型：Iusedto…教学难点：学习usedto的陈述句、一般疑问句、反义疑问句来描述人物的外貌和个性。 5.教学方法情景教学法；任务型教学法  6.教学过程设计 (中文为主 +所教学科目标语言）教学环节教学内容学生活动教师活动设计意图Step1.   Warm-upWa

6、tchavedio.(AliceIn Wonderland)Sstrytodescribepeopleoranimalswithwords.T:Let’swatchavedio.Pleasedescribewhattheylooklike.调节课堂气氛、激发学生学习兴趣。Step2.Lead-inGuessingwords.Ssguessadj.wordsaccordingtothepictures.Showsomepic-turesanddes-cribepeople.激活学生原有的知识,以旧引新。Step3.Presenta-ti

7、on1a.Fillinthechartwordstodescribepeople.Sssayoutsomewordsofappear-anceandpersonality.Teacherchecksthewords.头脑风暴，复习appearance和personality两类词汇，为新课作铺垫。Step4.LookatSstrytomakeShowsomePractice/pre-listeningthepicturein1aandmakecon-versation. conversations.S1:Didhe/sheuseto…

8、?S2:Yes,he/shedid.S1:What’she/sheLikenow?S2:He’s/she’s…now.pic-turesandmakeconversations withapartner. 学生根据图片的