英语人教版四年级下册Unit2 Part B 第二课时

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1、1.能够听、说、认读本课时的四个动词短语：getup,gotoschool,gohome,gotobed。2.能够灵活运用句型It’stimeto…。3.能完成Let’splay，并能根据作息时间表，运用It’stimeto/for…来表达作息安排。能够听、说、认读本课时的四个动词短语：getup,gotoschool,gohome,gotobed。能够灵活运用句型It’stimeto…。教学挂图、教学光盘、教学课件、实物钟表1.同桌两人表演Let’stalk部分对话内容。2.同桌两人一组，拿着实物小钟表，根据拨动的不同时间运用句型Whatti

2、meisit?It’s…O’clock.It’stimeto/for…互相问答时间以及该时间段该做的事情。通过该对话，主要让学生注意区分It’stimeto…和It’stimefor…的区别，如：S1:Whattimeisit?S2:It’s7o’clock.It’stimetogetup.S1:Whattimeisit?S2:It’s3o’clock.It’stimeformusicclass.…1．玩时钟游戏。教师拨动实物钟表，问：Whattimeisit?学生快速回答：It’s…o’clock.It’stimefor/to…2.教师将时间

3、调整到六点半，教师一边做起床伸懒腰穿衣服的动作，一边问学生这个时候的活动，引出短语getup。教读并对话：T:Whattimeisit?Ss:It’s6：30a.m.It’stimetogetup.3.教师将时间调整到七点半，并一边做收拾书包的动作，一边让学生猜一猜这个时候的活动，引出短语gotoschool。教读并对话：T:Whattimeisit?Ss:It’s7：30a.m.It’stimetogotoschool.4.教师将时间调整到下午四点，进行情景对话：T:Whattimeisit?Ss:It’s4p.m.T:Schoolisove

4、r.Whatdowedo?Ss:Let’sgohome.T:Oh,it’stimetogohome.5.教师将gotoschool图片以及短语呈现在幻灯片上，然后将school替换成bed,gotobed让学生猜一猜意思。板书并教读，将钟表拨到下午九点，展开对话:T:Whattimeisit?Ss:It’s9p.m.It’stimetogotobed.6.教师领读黑板上的单词，学生跟读，然后让学生以齐读、分组读、个人读的形式反复练读单词。7.教师做出相应的动作，学生快速运用It’stimeto…说句子。8.播放Let’slearn光盘，学生跟读

5、，学习正确的语音语调。1.完成Let’splay。（1）教师先组织学生认真阅读左边小卡片上的日常作息时间。（2）找两名学生朗读，一名学生叙述时间，另一名学生叙述活动，教师给予评价和指导。（3）学生三人一组，S1负责问时间，并做出相应的活动动作；S2负责回答时间，确认动作是否正确；S3负责说出时间对应的活动。如：S1:Whattimeisit?S2:It’s7:10.S3:It’stimetogotoschool.S1做出相应的背书包动作S2：Yes.（4）比一比，哪个小组做得比较好，可以示范表演。2.教师说时间，学生说出相应的活动，运用句型It

6、’stimeto…将Let’slearn部分所学的新短语抄写在四线三格里。Unit2Whattimeisit?getup,gotoschool,gohome,gotobedIt’s7:30.It’stimetogotoschool.本课时主要学习动词短语，教师通过动作，情景交际问答，引导、替换、联想等多种方式展示短语并学习短语，有利于学生在短时间内掌握短语，加深对短语的印象。同时，在学习每个短语的同时，教师都将短语融入句型It’stimeto…来练习巩固，做到了很好地融合。在拓展延伸阶段，教师充分发挥小组合作的凝聚力，让学生三人一组，来完成时间

7、活动安排的描述，既培养了小组合作的能力，也让学生在合作中体会到了学习的快乐。