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《英语人教版四年级下册unit 4 At the farm C story 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、长征路小学英语学科四年级教案课题：Unit4Atthefarm课型：CStorytime主备人：柴绍杰教学目标：1.能理解故事内容，复习关于农场的词汇和句型。2.能模仿语音语调，可以给动画配音。3.能听、说、认、读单词“grass”，“mutton”和“turkey”。4.能大胆地演绎故事。5.培养学生学习英语的综合能力，保持学生高昂的学习兴趣和积极合作、交流的精神。均衡饮食的情感目标，不挑食才会有健康的体魄。教学重难点：重点1.能理解故事内容，复习关于农场的词汇和句型。2.能模仿语音语调，可以给动画配音。3.能听、说、认、读单词“gra
2、ss”，“mutton”和“turkey”。难点能大胆地演绎故事，并运用本单元的重点句型和词汇在真实的语言情境中运用和表达。学情分析：本单元话题是学生熟知的动物和蔬菜，学生通过本单元的学习已经掌握了whatarethese?Arethey…?的问答及八个重点单词，本节课是学生喜爱的故事环节，其中故事演绎和配音会极大程度的激发学生的兴趣。教法学法：1.教法设计在应用任务型教学法的大前提下,我利用情景教学法,以学生为中心,以交际为主线,通过一系列的教学活动吸引学生的注意力。2.学法指导在本课的学习活动中,我用多媒体课件辅助教学,以多种合作学习
3、的方式来帮助学生自己去探索、发现和解决问题,让学生在互动和交流中建立自信,感受学习的快乐.3.教学手段用多媒体辅助教学,将英语学习和游戏结合,引导学生积极主动地投入到学习活动中去.独学预习独学任务：预习故事内容，要求学生听看故事五遍，标记出生词和不能理解的句子教学学过程第六课时Step1:Warm-up1.课堂口语练习。T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,MrsChai.T:Howareyoutoday?Ss:Iamfine,thankyou!Andyou?T:I’mfine,too.Sit
4、down,please.Step2:PreviewandleadinT:Whatarethose?(教师指着远处学生提前准备的一些蔬菜物体。)Ss:Theyare...T:Arethose…?Ss:Yes,theyare./No,theyaren’t….2.PPT呈现动物图片，复习Whatarethese?Theyare...Arethese…?Yes,theyare./No,theyaren’t….3.通过Doyoulikehens?Why?启发诱导学生，引出Ilikechickenandeggs.通过Doyoulikecows?Why
5、?引出Ilikemilk.通过Doyoulikesheep?Why?引出新词mutton.并以拼读，组读，锁链式操练及个别抽查的形式确保每一位学生都能准确地读出新词。通过Whatdocowslike?引出新词grass。展示火鸡的图片，通过Arethesehens?Whatarethese?引出新词turkey,教授学生认读单词时，渗透字母ur组合发音的规律，通过拆分单词，让学生发现已学单词key，引发学生的联想，帮助学生记忆。Step3:Presentation1.生词的障碍扫清以后，让学生带着问题WhereareZipandZoom?
6、自学story.2.再带着问题WhatdoesZiplike?WhatdoesZoomlike?观看动画视频,回答问题。3.跟读模仿。（学生理解了故事内容以后，让学生跟读模仿，特别是ZOOM厚而沙哑的声音，让学生在模仿中感受语言的优美。）Step3:Practice1.四人一组操练对话内容，模仿语音语调2.给动画配音（为了让学生的操练认读不枯燥，设计配音活动来激发学生的兴趣，又巧妙地落实了学生的操练。）3.安排学生四人一组演故事。Step4:Extension创设参观农场的情境，让学生四人一组自由发挥运用所学语言对话.Step5:Summ
7、ary让学生根据故事发展的顺序给vegetableshenscowssheep排序，既梳理了故事，又通过DoesZoomlikevegetables?WhatdoesZoomlike?等一系列问题总结本课内容，还渗透了均衡饮食的情感目标，不挑食才会有健康的体魄，否则只吃肉不吃菜就会像Zoom那样胖了！Step6:Homework四人一组，演绎故事内容板书设计Unit4AtthefarmCStorytimevegetableshensZipandZoomcowssheep当堂检测故事演绎动画配音教学总结与反思开课之前，用唱歌或者是chant
8、来活跃气氛！小组合作竞赛激发学生的积极性和热情，故事演绎给学生提供表现自己的机会。将课堂还给学生，以生为本，活动人人参与，不边缘化任何一个学生，还特别给不爱举手发言的同学以回答问题的机会。设计
