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《英语人教版四年级下册Unit 3 PartA》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、小学四年级英语下册第三单元第一课时教学设计北代学校李亚贤一、教学目标.1、认知目标.1）能听说读写cold、cool、warm、hot、weather有关天气的单词.2）能听说会运用Thisistheweatherreport.It’s...in...2、能力目标.能在情景中运用句型Thisistheweatherreport.It’s...in...作天气预报。3、情感目标.1）展示一组图片，这是一组有关环境遭到破坏，引起天气变化无常，造成自然灾害的图片，激起学生的共鸣，增强学生的环保意识。2）培养学生自主学习的能力和合作精神。
2、二、教学重点1、能听说读写cold、cool、warm、hot、weather有关天气的单词.2、能听说并熟练运用Thisistheweatherreport.It’s...in...这两个句型。三、教学难点1、warm/ /与weather/ /的发音比较难，注意report的重音。2、运用句型Thisistheweatherreport.It’s...in...做天气预报。四、教学准备1、本课时课件；2、本课时单词的卡片；3、开心转盘；4、录音机和本课时的磁带。五、设计理念通过展示图片，让学生初步感知四个有关天气的单词
3、的意思，再通过天气标识与城市图片相结合的方法，展示出描述天气的句子。用转盘游戏对句型进行巩固。然后再抽学生上台进行“小小天气预报员”的扮演，鼓励学生积极参与，大胆地运用所学的句子。最后展示一组有关环境遭到破坏，引起天气变化无常，造成自然灾害的图片，激起学生的共鸣，增强学生的环保意识。六、教学过程1、GreetingT:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,MissChen.T:MynameisChenYi.What’syourname?S1:Mynameis...T:IamfromBais
4、hiyi.Whereareyoufrom?S1:Iamfrom...2、Warmup一起唱三年级上期一首歌曲“Hello”。T:Let’ssingasong“Hello”.（设计意图:增近与学生的关系，营造英语氛围）3、Presentation1)展示一张中国地图给学生，四个城市的标志性建筑，做“Guess”游戏。T:Look!ThisisChongqing.S:…T:（指一个城市地点Beijing、Harbin、Lhasa、Hongkong，并出示这一城市的标志问这是哪个城市）Guess!Thisis…分四组进行比赛，哪组得分最
5、多，哪组获胜，并能得到礼物。每组以城市命名，增强学生的竞争性，加以口号进行激励，也能活跃气氛。T：YouareBeijing.ComeonBeijing.Ss:……（设计意图:讲解本课时所涉城市名，并以此给学生分组，让学生有一种团队意识与竞争意识）2)点出香港很热的图。T：Look!What’stheweatherlike?点出单词的发音让生跟读。T：Followit.Ss:Hot,hot.T:h-o-t,hot.师边拍手边做动作，各组进行操练。T：Hot,hot,it’shot.3）点击课件，展示“cold”图片T:Lookat
6、thispicture.师做cold动作，并点课件，出示单词及声音。T:Followit.各组抽一生跟读录音，并请读得好的当老师教其它学生。T:Whocanreadandfollow.师拿出单词卡教读全班T：C-o-l-d,cold.师叫一组的名字，那组就一起读T：Beijing...S:Cold,cold....师边拍手边做动作，抽生进行操练。T:Cold,cold,it’scold.4）拿出风扇，用表情及动作表现出很舒服的样子，出示coolT:Cool,cool!点课件，让学生跟读。T：Followit.出示单词卡，全班齐读，
7、小组齐读，再抽学生读T：c-o-o-l,cool/ /cool师边拍手边做动作，男女生交替进行操练。T:Cool,cool,it’scool. Boysreadit. Girlsreadit.5)拼读cool,cold,hot,再读cool,cold.然后师交叉出示cool,cold,请学生进行区分认读cool与cold.6)将cool与cold换成warm的图片，先让学生感受warm的意义，老师再出示warm的单词。T:Followit.师出示warm单词卡，强调“m/ /”的发音。用“高低声”进行操练。全班、各
8、组进行操练，完后，再各组抽学生进行操练。7）“拍手”游戏，复习四个单词，将一个表示拍手的卡片放在单词中间与单词一起依次出示，当出现这张卡时就拍手。既巩固新学的单词，又集中了学生的注意力。（设计意图:通过先感知其意，再认读其音，达到一个对单词的音形义
