语文人教版部编七年级上册春教学

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1、《春》教学设计湖北省黄石市黄金山开发区鹏程中学陈桂英教学目标1.学习欣赏感悟,感受作者的审美情感。2.学习抓住景物特征有层次地写景的方法,初步掌握比喻、拟人、引用等修辞手法。3.感悟作者充满诗情画意和音乐之美的语言,领悟对春天的热爱、赞美之情。教学重难点1.学习抓住景物特征有层次地写景的方法,初步掌握比喻、拟人、引用等修辞手法。2.学习用充满诗情画意和音乐之美的语言,表达出对春天的热爱、赞美之情。教学过程设计一、新课导入当秋风萧瑟的时候,当大雪纷飞的时候,每个人都会在心中渴望春天。因为春天带给人温暖,带给人希望,带给人力量。每当春回大地的时候,人们往往情不自禁地吟诗作文。(引导学生背诵有

2、关春天的古诗)今天我们学习朱自清先生的散文——《春》(出示课题)。二、读春1.听一听:听老师范读课文,整体感知,在听的时候圈点勾画生字词。2.读一读:有感情地朗读,读得热情洋溢,有滋有味,有情有境。3.记一记:每学习一篇课文,我们首先都要积累一些新词。在听读中,你圈点勾画了哪些生字词?你为什么觉得它们重要?4.想一想:《春》中描写了春天的哪几种代表性的事物?文章依次描写了哪几幅图画?请用简明的语言加以概括。春天的代表性事物:山、水、日、草、花、风、雨;依次描绘了五幅图画:春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。三、品春1.寻美句:《春》中有不少句子同时使用两种或两种以上的修辞手法,请你找

3、出一两个例子,并且谈谈这些句子的妙处。示例:“红的像火,粉的像霞,白的像雪”运用了比喻和排比的修辞手法,表现了春花的绚丽多彩,不仅使色彩更鲜明,而且激起读者丰富的想象。2.赏妙笔:再次走进文章,以自己喜欢的方式朗读课文,边读边找出三至五个你认为精彩的比喻句和拟人句,品味它们的表达效果。先独立思考,然后与组员交流,分享发现的快乐。形式:我认为第________段的________句子写得很美(或很精彩),因为这句话用________(修辞;表达方式;或抓住哪几个词),写出了美句推荐朗读:(同学推荐朗读,并说理由,教师点拨)示例:我推荐:盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。叠用“盼望”

4、足见急切,借“东风报讯”满怀喜悦。读的时候要用活泼清新的语调。我推荐:山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。三个动词排比用,写春在山头,春在水边,春天的太阳温暖。三个动词要重读。我推荐:第三段,写出了春草的新、嫩、柔的特点;尤其是“钻”字和几个叠词用得妙。要读得轻、柔,仿佛陶醉其中。我推荐:描写春花的那一段。写出了春花争艳的热闹场面。还用了不少拟人和比喻的修辞,特别喜欢“像眼睛,像星星,还眨呀眨的”,不仅写出了野花的多,还写出了花的光亮,仿佛看到它那轻盈的姿态。要读得轻快,让人产生遐想。我推荐:描写春风的那段。通过触觉、嗅觉、听觉写出了春风和煦清新的特点。要读得慢而柔,仿佛在感受春

5、风一般。我推荐:描写春雨的段。这一段写出春雨的特征,用几个比喻写出了雨的多、细、密。我推荐:第⑦段。这段由对景的描写转到了对人的描写,写男女老少在春天的活动,表现出了人们的精神状态。要读得有激情,读出力量来。我推荐:最后三句:用三个比喻,诠释出春天的特点:新、美、力。读的时候要读出赞美之情。3.品好词:体会下列句中加点词语的表现力。(1)小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。(2)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。(3)呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。学生品味,明确:(1)“偷偷地”和“钻”运用了拟人的修辞手法,形象地描绘出小草破土而出的情态,表现了小草旺盛的生命力。(2)“

6、闹”字不仅有嗡嗡的声响,而且呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象。(3)“卖弄”贬词褒用,用拟人手法形象地描绘出鸟儿尽情歌唱的情态,表现了鸟儿跃动的活力和生命的灵气。四、悟春1.作者抓住春天景物的特点,细致入微地描绘了五幅动人的春之图。请你根据这五幅图细心体会,说说它们各自的特色。2.课文开头连用两个“盼望着”,表达了一种怎样的心情?急切3.朗读“迎春图”。思考:文章怎样描写“迎春图”的?由景及人,春到人欢,与开头呼应。4.朗读末尾三段。学生质疑,然后老师提问。(1)作者为什么把春天比作“刚落地的娃娃”呢?(2)为什么又把春天比作“花枝招展的小姑娘”呢?“花枝招展”这个词怎样解释?(3)为什么又

7、把春天比作“健壮的青年”呢?明确:这三个比喻句贴切而富于表现力,它从三个角度形象地反映出春天刚到人间时“新”的特性;又漂亮,又活泼的“美”的特性;有力量有指望的“力”的特性。它把难以比拟的春之活力活灵活现地写出来了,深化了主题。五、描春1.通过研读《春》,你对“如何使景物描写更加形象生动”有了哪些认识、收获?学生自己谈谈,不要求统一答案,能自学一点方法即可。2.写一写:仿写文末写“春天”的三个比喻句来仿写“秋天”,突出秋天的特点。写

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