语文人教版部编七年级上册如何使文章更具体

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1、初中作文指导课——如何使文章更具体生动东镇中学王晓晖一、教学目标：1、知识与能力：通过训练，学生能对事情做到生动具体叙述。2、过程与方法：通过练习，掌握一定的写作技巧锻炼口语表达能力。3、情感态度与价值观：营造浓郁的文学氛围，激发写作热情，陶冶学生心情。二、教学重点：通过练习，掌握如何使作文具体化的技巧方法三、教学难点：掌握一定的写作技巧及锻炼口语表达能力。四、教学设想：练习—分析—方法总结五、教学过程：<一>、组织教学、课堂导入：同学们在学习语文的过程中感到最可怕的是写作文，感到最难的也是写作文，胶尽脑汁而无处下笔，搜肠刮肚找不到一个恰当的词语

2、。甚至生怕字数不够，就想方设法的凑字。是不是字数达到了就一定是好作文，当然不是。其实，我们只要把内容写具体了，字数的问题就迎刃而解了。那么，如何把作文的内容写具体生动呢？今天。我们就共同学习几招。<二>、课前准备：（一）、教师出示一小短文。懂事的小宇正午，天气热极了。突然，我听见隔壁5岁的小宇在向妈妈要雪糕吃，她妈妈同意了。这时，我也觉得口干舌燥的起来，也拿出1元向冷饮店走去。奇怪，小宇为什么拿了两根雪糕，不进自家却向她家隔壁跑去？我要去看个究竟。原来，小宇把一根雪糕送给了那位孤寡老奶奶。我的眼睛湿润了。小宇值得我学习。这篇短文写得好吗？1、要求

3、：（1）、每一个同学认真阅读，然后对其评价打分。（2）、同学之间交流、分享。2、例句：（1）、故事没有详细叙述。（2）、人物形象不够丰满。3、教师点拨：同学们确实发现了问题，那么接下来老师把时间交给大家，用大家的智慧使其更丰满。<二>、活动一：交流讨论，总结出各自的方法。以小组为单位交流，把各组的方法写到黑板上。<三>、活动二：分享成果要求：1.考虑角度是什么？有什么作用？2.给出对应的例句第一组我们的观点是从事件入手，叙述二三个故事，围绕中心展开即可。您觉得可以吗，老师？行是行，如果题目就是一件事呢？关键是把事件的过程具体描述出来。如：小景景是

4、“怎样”要钱买雪糕的？景景是“怎样”给奶奶送雪糕的？奶奶的表现是“怎样”的？看到这一切，“我”是“怎样”想的？除此之外，我们可以运用插叙的手法。比如：描写老奶奶时，可以介绍其家庭背景等，谢谢老师！第二组我们的观点人物描写，运用描写方法塑造人物，这样能更突出其性格特点及品质。首先明确人物有小宇、老奶奶、我和妈妈，我主要从两个人物入手，即小宇和奶奶。分别运用了外貌描写、心理描写、神态描写、语言描写和动作描写。体现了他的懂事有礼貌，奶奶的孤苦伶仃。三组：环境描写开头写到天气热，仅用了一句话。我是这样写的：太阳炙烤着大地，街上没有一个人，道边的柳树叶个个

5、翻卷着，家里的狗吐着红红的长舌头趴在院里......详细描写天气，可以烘托故事，推动故事情节的发展。四组：侧面描写我在描写小宇懂事同时用自己做了一下衬托。如：我平时放学回家也经过那件小破屋，偶尔见一老人从屋里出来，见其穿的破旧从没正眼瞧过，不知她的长相更没亲近过。五组：修辞比喻、拟人、夸张修辞用得得心应手。其中一个学生说自己是“东施效颦”，模仿朱自清《春》结尾那三段话，既有比喻又有排比，意蕴深刻。说到结尾我们如何让文章结构更完整，可添加开头及结尾,首尾呼应。开头，要记得扣题;结尾点明并深化中心。<四>、总结：方法一：巧用修辞,绘出神韵方法二：适当

6、举例，细化过程方法三：添加描写,补充细节<五>、课后作业：再次修改作文，使其更具体生动温心提示：希望同学们今后写作时能站在一定的高度，从不同角度思考。