语文人教版部编七年级上册乡愁

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1、《乡愁》的教学设计教学目标：1 在已有的“诗教”基础上，扩大学生阅读视野，加深阅读印象。2 培养学生鉴赏诗歌的能力，具有质疑、解疑、归纳、综合的能力。3 背诵《乡愁》。教学难点 ：通过品位语言来鉴赏诗歌，通过个人质疑、集体解疑来理解诗歌。教学过程 ：欣赏--朗读--品味--迁移教学课时：一课时教学过程 ：一 情境导入  1 同学们，首先想请你们来倾听一段非常优美的旋律。（播放马思聪的《思乡曲》）同学们还能想起另外一些表现乡愁的诗句吗？（生交流）2  其实，现当代诗歌中也有很多写乡愁的名篇。今天，我们就来欣赏台湾著名诗人余光中的《乡愁》。二 品味1 朗读（1）同学们不但被优美的画面感染了，更被这

2、位先生的朗读打动了。的确，他的朗读语调深沉，语速缓慢，感情真挚。但我相信，我们班的每个同学读来，都会别有一番滋味。你可以独自一人来品位这首诗歌，也可以邀请三、两好友，一起读好他。（多媒体出示整首诗歌。学生自由离座朗读。）（2）指名读（3）齐读：让我们一起来诵读这首充满离愁的诗歌，你可以看着媒体，可以看着我，也可以闭上眼睛，随着旋律，在心中体会诗歌的意境美。2 品位（1） 乡愁写得真美啊！同学们读得也美！就像古人说的：“诗中有画，画中有诗。” （2） 自学及小组学习（多媒体演示学习方法批注要求：1、品味：批注诗歌中的好词好句。         2、质疑：将疑问写在记事帖上，贴上展示板。     

3、3、解疑：浏览展示板上的问题，选择你认为可以解答的，在兴趣组中探讨、交流。）（3）师生互动。   学生质疑并集体解疑。    (品位，例：诗歌结构上有相似之处，有五组词语在诗歌中的位置相同，词性也相同。    “邮票、船票、坟墓、海峡”这些名词美，形象写出了“乡愁”；    “小小、窄窄、矮矮、浅浅”这些叠词美，美在他们增强了句子的诗意；    “一枚、一张、一方、一湾”这些数量词美，美在他们准确形象地表示出邮票、船票、坟墓、海峡的形状。    “小时侯、长大后、后来啊、而现在”这些时间词美，美在写出了作者人生的四个阶段；    “这头、那头、外头、里头”这写位置词美，美在虽然没有写清地点，却

4、表现了余光中与亲人、与大陆难以逾越的距离。）师小结：《乡愁》从语言上来说，朴素、自然、亲切。就好象一位饱经风霜的老人在侃侃述说着思想的故事。与母亲的母子情，与妻子的夫妻情，与祖国大陆的鱼水情。从小到老，时间愈久，思乡愈切。而且每一段落的结构都相同，字数也相同，形式也一样，读起来确有音调和谐之美。如果说《静夜思》是古诗中脍炙人口的思乡名作，那么余光中的这首《乡愁》就是现代诗歌中的佼佼者。他同样是全世界华人游子的诗！让我们再一次轻声的来读一读，来细心品一品这首《乡愁》吧！（多媒体演示）3 拓展读了余光中的《乡愁》后，我好象也沾上了几分诗情，突然间诗兴大发--师作诗：“乡愁是故乡那湾永远流淌的小溪，

5、乡愁是雕刻在记忆中的古老童话。乡愁是远走时父亲久久的伫望，乡愁是别离时母亲依依的挥手。”啊！我发现同学们不但钦佩曹老师的才华，好象也跃跃欲试了！好，你们也来试着表达心中的那份浓情诗意吧！请选择一、二句，写在卷子下方。（多媒体出示：乡愁是……  母爱是……  友谊是……）4 欣赏每位同学都当了回小诗人，挺过瘾吧！只要积累更多的优秀作品，我们的诗歌就能更上一个层次。这里，我推荐几首同样描写乡愁，但和余先生风格迥异的佳作。有席慕容的《乡愁》，彭邦桢的《月之故乡》，舒兰的《乡色酒》。任意选择一篇轻声读一读……谁愿意先来诵读！（指名读并请学生谈谈感受或略作赏析。）三 结束语   优美的诗歌能陶冶人的情操

6、，能提高人的欣赏水平！我欢迎同学们能够找到自己喜爱的诗歌，与大家共赏！