语文人教版部编七年级上册《秋天的怀念》导学案

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1、大桥中学七年级语文科导学案（3）班级姓名课题《秋天的怀念》一设计彭贞审核9月10日学习目标1、疏通字词，了解作者。2、反复诵读课文，了解课文内容。3、体会文章中流淌着的浓浓的亲情，让孩子感受母爱的深沉伟大，学会体谅母亲的情怀；学习重点1、2学习难点3学习内容及预见性问题方法措施一、独学自由读文，初步感知。 1、我要自读课文，达到文通字顺。 （读一遍课文）A、我要认识本课的生字“瘫痪、憔悴”等4个生字；会写“读一读、写一写”的生字词。B、我要认识多音字“宿” c、我要把生字、新词带入文本中，感知课文内容。（再读课文） 说说课文讲了一件什么事？2、读一读，了解作者。史铁生（1951年

2、1月4日—2010年12月31日），原籍河北涿县，1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学研究；他的肝脏将捐给需要的患者。史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作出了

3、大量优秀的、广为人知的文学作品。他的作品多次获得国内外重要文学奖项，多部作品被译为日、英、法、德等文字在海外出版。他为人低调，严于律己，品德高尚，是作家中的楷模。自由大声地朗读课文，查字典，将“读一读、写一写”的生字词掌握好！了解即可史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全连在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。他的《病隙碎笔》作为二OO二年度中国文学最为重要的收获，一如既往地思考着生与死、残缺与爱情、苦难与信仰、写作与

4、艺术等重大问题，并解答了“我”如何在场、如何活出意义来这些普遍性的精神难题。当多数作家在消费主义时代里放弃面对人的基本状况时，史铁生却居住在自己的内心，仍旧苦苦追索人之为人的价值和光辉，仍旧坚定地向存在的荒凉地带进发，坚定地与未明事物作斗争，这种勇气和执着，深深地唤起了我们对自身所处境遇的警醒和关怀。（华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖得主史铁生授奖词）二、对学、群学1、通读课文感知主要内容，思考问题。1.默读全文，思考课文里写了几次秋天里看菊花？母亲“我”第一次不，我不去第二次北海的菊花开了我推你去看看吧第三次2．作者的生活态度前后有什么改变？（勾画出表现作者对生活态度发生

5、变化的语句。）是谁促使作者对生活的态度发生巨大的转变，并影响了作者的人生观？3．通过读课文，你能填写出：“母亲爱____花__________，更爱__双腿瘫痪的儿子__”从文中哪些地方可以看出母亲爱花？她更爱儿子？想一想菊花有什么象征意义？三、课堂大展示四、整理“导学案”生师徒对学、小组群学，小组内小展示。教学感悟：