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1、PEP4Unit4Let’sspell上课教师钱梦星上课年级四年级课题Let’sspell学校剡溪小学教材分析本课时选自PEP小学英语四下Unit4AtthefarmPartALet’sspell。主要是让学生通过认读和听力活动了解字母or和w-or的发音规则，通过拼读单词和诗句朗读进一步巩固单词的音形对应关系，引导学生掌握单词拼读的技巧。教学目标1．学生能根据or,w-or的发音规则读出单词；2．能够跟读歌谣，在有节奏地吟唱中强化学习发音规则；3.能够按照示范例词的提示，从故事中找出符合上述发音规则的单词，并正确发音。教学重难点1.本课重点是学
2、生对or,w-or的发音规则的掌握和单词的拼写。2．难点是类似单词的不同发音，单词的拼写和归类。教学辅助1、教师准备：课件、字母磁铁、单词卡2、学生准备：字母磁铁教学过程1.Warm-up:Playagameabouttheteacher.教师播放录音（每个句子播放两次），请学生判断关于教师句子的对错（判断好每个句子后，教师加以说明），教师在课件中出示游戏规则Rules:【Say“Yeah,Yeah,Yeah”Ifyouthinkitistrue.Say“No,No,No”Ifyouthinkitisfalse.】2.Presentation&P
3、ractice1.教学含or的单词发音游戏结束，教师从游戏中提取知识点，即含or的单词。教师呈现forty,shorts,sports,storybook(教师做夸张口型)T:So,look,thisisaboutme.Now,lookcarefully,whatarethey?教师播放发音视频，请学生跟读。教师板书or，强调O的发音（夸张的口型加手势，表扬学生）。教师在字母磁铁处出示or，选字母与其搭配（or,ort,org,ord,fork,hors,torp）,请学生拼读。教师逐句出示有关York的短句的课件：Yorkisfour.Heha
4、safork.Eatsomepork.Eatsomecorn.a.教师请一组同学示范。b.教师播放节奏录音，请学生拍手读。2.教学w-or的单词发音教师出示课件，引出w-or的知识点。教师出示课件：York:I’monlyfour.ButI’mverybusy(忙).T：Why?Yorkisbusy?He’sonlyfour.Why?Maybehe…Let’slook!1）教师播放录音，在课件中出示whyisYorkbusy的答案（三幅图）。教师引导学生说出w-or的单词。Ireadaword!Iwatchaworm!IplaywithWorf!
5、总结：Ihavesomuch“work”(工作)！3.总结or,w-or单词发音规律Consolidation&Extension1.教师引导学生拼写单词。1）教师根据学生回答利用字母磁铁拼写(work,horse)。2）教师请两组学生(两个男生，两个女生)上台利用字母磁铁拼写（worm,port；fort,born）。3）Groupwork:教师发音，请小组（3-4人）写出单词（pork,forks,work）,比一比哪个小组动作快（教师请学生举起磁贴,教师选取最快的一组展示）。2.完成Read,listenandnumber.1）教师请学生试
6、读六个单词（fork，for，born，world，horse，work）。2）听录音，校对练习。3）教师引导学生拆分读读这6个单词。3.完成Look,listenandwrite.教师请三位学生到黑板上书写。教师校对后，教师请同桌互相检查。I’dlikefourforks；Thisisherhomework；Ilikehorses.(教师提示：onefork，twoforks;onehorse,twohorses)4.教师引导学生拓展阅读小故事。教师呈现课件：York’shorns.1)教师引导学生认读horns。2)教师播放无声故事。York
7、getsupinthemorning;“Horns”Yorkissad(伤心);“Wow!Thebirdlikesmyhorns.”“Wow,myhornscanhelpmomwork.”“Andmyhornscanhelpdadopencans(开罐头)”“Myhornscanhelpmyfriendsdosports.”Yorkishappywithhishornsnow.3)教师请学生听第一次录音（试读）。4)教师请学生听第2次录音（边听边读）T：Ithinkyou’vedoneagoodjob!Youcanreaditafterclass
8、.Homework1.Readthetextwithyourfriends.(和朋友一起朗读课文)2.ReadYork’sstorywi
